自閉癥小組課必須是高度結構化的。 [高功能自閉癥]
時間:2022-07-18 00:19來源: 作者: 點擊:次
自閉癥團體班級的成員通常會一起參加娛樂活動。能力較好的大齡自閉癥患者也可以參加一些結構化的交流活動(比如練習處理工作中的沖突或者邀請有可能成為朋友的人喝咖啡)，也可以練習輕松的對話。無論在小組里開展什么樣的活動，都要提供各種互動實踐的機會。
為了有效，自閉癥小組課程必須高度結構化和個性化。結構化教學的原則和技術應適用于每一個自閉癥患者，必要的視覺和結構化指導(如圖表、參考表格、談話要點或腳本筆記等。)應該提供給每個參與者，以幫助每個人學習和應用社交技能。
在小組游戲中，老師的輔助不是通過說話或身體，而是準備更高級的視覺線索，根據需要呈現給自閉癥患者。老師可以在文件夾里放一套包含游戲內容的卡片，在文件夾外面標上游戲名稱“釣魚”，然后準備一個物品互相傳遞，表示該輪到誰了。對于普通人來說，只有通過口頭解釋才能很好地理解游戲規(guī)則，但對于自閉癥患者來說，似乎只有當提示信息以視覺形式呈現時，他們才能更好地理解這個提示和游戲規(guī)則。
綜上所述，自閉癥團體班必須采用高度結構化的教學才能達到最佳效果。
社會行為干預要在該技能的最終應用中進行，即需要在自閉癥群體環(huán)境中進行社會行為干預。但是，群體的規(guī)模需要考慮自閉癥患者的性格、能力和需求。例如，對于幼兒和有嚴重認知或社交障礙的人來說，一個小團體可以只有兩個人，而能力更好的老年人可以參加由10-15個同齡人組成的團體活動并從中受益。
自閉癥小組課是訓練語言、認知、尤其是社交等能力的好機會，而自閉癥小組課必須采取高度化的結構化教學，才能達到最佳效果。
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