自閉癥康復(fù)教師在職培訓(xùn)的重要性 <高功能自閉癥>
目前，鑒于我國(guó)自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)教師學(xué)歷、入職培訓(xùn)水平、技術(shù)水平的差異，建議設(shè)立階梯型教師標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)和技能。除了“上崗”之外，還需要后續(xù)的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)自閉癥康復(fù)教師專業(yè)化的深入和系統(tǒng)化發(fā)展。
自閉癥康復(fù)教師自上而下的培訓(xùn)課程需要根據(jù)事先的調(diào)查分析制定，充分了解學(xué)員的需求，避免培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性和應(yīng)用效果。在培訓(xùn)內(nèi)容上，除了自閉癥相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，特殊教育理論和方法也是培訓(xùn)的重要內(nèi)容。另外，現(xiàn)在的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和理論非常復(fù)雜，沒(méi)有系統(tǒng)。自閉癥康復(fù)教育發(fā)展至今，已經(jīng)積累了許多理論和方法。
此外，在職自閉癥康復(fù)教師的培養(yǎng)比自閉癥相關(guān)領(lǐng)域更重要。從業(yè)人員缺乏教育學(xué)、特殊教育、兒童發(fā)展心理學(xué)等必要領(lǐng)域的培訓(xùn)，對(duì)教師專業(yè)水平的全面提升也有一定影響。
綜上所述，自閉癥康復(fù)教師的在職培訓(xùn)非常重要，應(yīng)該由政府和權(quán)威部門(mén)大力推動(dòng)。
為了在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，百家爭(zhēng)鳴，宣傳自己的理念和方法。近年來(lái)，國(guó)外許多自閉癥干預(yù)方法的專家和創(chuàng)始人(如佩奇、PRT等。)已被引入我國(guó)自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)，在全國(guó)各地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技術(shù)培訓(xùn)。而自閉癥康復(fù)教師在短時(shí)間內(nèi)接觸的內(nèi)容過(guò)多，很多培訓(xùn)內(nèi)容之間缺乏連續(xù)性和層次性安排，導(dǎo)致實(shí)踐混亂，從而影響培訓(xùn)效果。
中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)自閉癥康復(fù)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)不斷吸引各領(lǐng)域熱衷于自閉癥康復(fù)教育的專業(yè)技術(shù)人員共同參與，搭建交流、學(xué)習(xí)、研究的平臺(tái)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同推動(dòng)我國(guó)自閉癥康復(fù)教育水平的不斷提高。
自閉癥教師的在職培訓(xùn)需要政府部門(mén)發(fā)揮引導(dǎo)作用。一方面，要整合國(guó)內(nèi)外教育培訓(xùn)資源，有計(jì)劃地安排階梯式培訓(xùn)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合；另一方面，要把握好培訓(xùn)的內(nèi)容，避免自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)走入誤區(qū)。
自閉癥康復(fù)師在職培訓(xùn)十分重要。
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