關(guān)注孩子的興趣和優(yōu)勢。 {高功能自閉癥}
這學(xué)期，班上新來了一個五歲的女孩，她叫唐氏綜合征。她留著長發(fā)，看起來很可愛。新生面試過程中，邀請媽媽來學(xué)校。老師希望知道家長對孩子班級的期望，也能讓家庭和學(xué)校達成共識，朝著共同的目標(biāo)前進。
蕭芳芳確定入班后，我們在大一開學(xué)當(dāng)天就和家長進行了一對一的座談，也就是把家長面談的工作分成幾天，針對每個孩子的問題，對家長進行詳細(xì)的面談。通過訪談過程，老師們不僅對孩子過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和能力表現(xiàn)有了更深入的了解，而且對擬定教學(xué)計劃和目標(biāo)達成了共識。蕭芳芳的媽媽對老師非常友好。當(dāng)老師問蕭芳芳的媽媽“你對孩子進班有什么要求和期望嗎？”媽媽的回答是:“不，只要孩子開心就好。」
“只要孩子開心就好？”對于班里的兩位老師和實習(xí)老師來說，不可能給孩子定下“快樂人生”的學(xué)習(xí)目標(biāo)！事實上，為孩子提供快樂的學(xué)習(xí)體驗一直是我們班級管理的中心思想。只是“快樂學(xué)習(xí)”，完全免費的評價，評價不出來。那是一種無法用語言來回答的感覺。
蕭芳芳的語言能力很好，她能用簡單的語言交流。而蕭芳芳的學(xué)習(xí)動機較弱，孩子的“快樂”導(dǎo)致“不愿意被約束”和“不愿意被要求”。因此，蕭芳芳會“躺”在教室的地板上“看著”，不愿意執(zhí)行老師安排的課程。因此，蕭芳芳的學(xué)習(xí)必須參與“游戲”。于是，老師在班里使用了“娃娃廚房”這種簡單的設(shè)備，老師開始指導(dǎo)蕭芳芳和其他孩子“跑房子”。老師準(zhǔn)備了鍋、鏟子、勺子、盤子，還有很多各種蔬菜水果的五顏六色的造型玩具。當(dāng)小和在廚房用具旁操作時，老師用語言指導(dǎo)他們:“把蘑菇放進鍋里”，“用勺子攪拌”，“再放兩朵花椰菜”。這樣，孩子們就能知道食物的名稱。幾分鐘后，老師把一張桌子和一把椅子放在一邊，坐了下來。這時，老師加入到孩子們的游戲中，喊道:“老大！我想吃一碗蘑菇蘿卜湯。和小一起答道，“好！于是，和小開始在“廚房”里忙碌起來。很快，會有一個碗里放著蘑菇和蘿卜的模型。來來往往，老師會以顧客的身份，用小吃店可能發(fā)生的經(jīng)歷，與孩子們互動。
每次老板做飯，蕭芳芳都非常投入，她可以和老師、編劇們進行很好的語言互動。更重要的是，蕭芳芳真的很“快樂”，所以老師的設(shè)計符合她媽媽的期望。因為蕭芳芳有“做飯”的經(jīng)歷，老師用其他與“做飯”相關(guān)的自理活動干預(yù)蕭芳芳的學(xué)習(xí)。
為了激發(fā)蕭芳芳的學(xué)習(xí)動機，我們大多數(shù)人都用與“烹飪”相關(guān)的活動來練習(xí)。我們安排了“摘紅薯葉”，老師演示了如何從莖上摘紅薯葉，放在洗菜的盆里。蕭芳芳可以做得很好；我們安排“折豆”。老師先挑出市場上買的長豆角的頭尾，蕭芳芳負(fù)責(zé)“把長豆角折成三份”。蕭芳芳也可以做得很好；我們買了最便宜的紅菊花，在校園里采了一些黃燦燦的椰子嫩葉。老師泡了一些插花用的海綿，或者準(zhǔn)備了一些小花瓶。兒童只需將花的莖和葉插入海綿或瓶口。我們還買了一些煮熟的花生來演示如何從殼中取出花生。對于成年人來說，很多活動“自己做”可能比“和孩子一起做”來得快。但是，不提供孩子的“操作”經(jīng)驗，孩子一輩子也學(xué)不會，孩子也做不好。這都是一個過程，在這個過程中，孩子更看重自己的經(jīng)歷和成就。
由于蕭芳芳有烹飪和采摘蔬菜的經(jīng)驗，我們進一步練習(xí)了制作三明治的活動。老師準(zhǔn)備了烤面包、果醬、生菜和盤子。老師把空盤子放在桌子上，示范如何拿起吐司，涂上果醬，放上生菜，再蓋上一片吐司。在這個過程中，我們可以完成“夾面包”的練習(xí)，從“黃瓜”、“讓我們放一個大胡蘿卜”和“讓我們放兩個西紅柿”，在這種口語模式中會有很多“認(rèn)知”學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了完成三明治或面包的練習(xí)，蕭芳芳需要拿著面包讓老師吃，這樣許多語言交流和社會交往的技能就會產(chǎn)生。在蕭芳芳積累了很多操作經(jīng)驗后，為了引導(dǎo)蕭芳芳對藝術(shù)活動產(chǎn)生興趣，我們還練習(xí)畫一碗飯。老師首先在彩紙上畫了一個八頁紙的碗，然后老師告訴蕭芳芳:“我們現(xiàn)在要做飯了。碗里必須有米飯和蔬菜。”于是老師演示了碗里的白點，當(dāng)蕭芳芳點菜時，老師告訴蕭芳芳:“碗里有米飯，蕭芳芳做的米飯很好吃。蕭芳芳更感興趣。當(dāng)她不小心走到外面時，老師會提醒蕭芳芳，“小心，樊凡掉下來了。吃完飯后，你可以用不同顏色的筆畫出不同的菜，或者你可以問蕭芳芳:“你喜歡吃什么？”“然后引導(dǎo)孩子慢慢畫。還可以把寫好的紙剪成碗的形狀，和孩子一起畫一個漂亮的碗，或者用貼紙粘貼各種食物形狀，或者畫一碗湯，通過碗中食物的變化來引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子們在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程中仍然是“快樂的”。
觀察孩子，從孩子感興趣的內(nèi)容入手，引導(dǎo)孩子拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)可以很“快樂”。蕭芳芳的母親，我仍然不知道他是否對這樣的課程“滿意”?？傊蠋熡须y，我已經(jīng)盡力了。
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