凱帶了一美元。 《高功能自閉癥》
今天早上,我正在幫助患有腦癱的大熊貓開開練習動作。由于班上理療師和功能治療師的建議,大熊貓開開的腳不夠有力,身體瘦弱,支撐不住身體,導致大熊貓開開習慣性地坐在椅子上滑下來。有時,在集體課上,大熊貓開開把頭靠在他的同伴身上。最后,他幾乎全部躺在了同伴身上。
凱凱已經(jīng)第三年上課了。剛開始的時候,凱凱一瘸一拐的,除了媽媽每天陪她去醫(yī)院做康復治療,在學校里,我們也接受了游功能和理療師的建議,重點加強凱凱的腳部和腰部力量的訓練。為了讓她癱軟的手腳顯得更有力,我們把凱凱安排成了臥姿,還墊了腰。我希望大熊貓開開能感受到腹部肌肉和腰部用力的感覺。老師將為大熊貓開開準備一個計時器。到時候,大熊貓開開就會知道,只要這個聲音一出現(xiàn),老師就會幫他拿走腰墊,他就可以放松休息了。
當大熊貓開開已經(jīng)熟悉腰部練習時,老師偶爾會脫下墊子,用雙手支撐大熊貓開開的腰部,讓大熊貓開開放松,躺在老師的手掌上。然而,由于面積變小,大熊貓開開需要學會自己發(fā)揮一些力量。當然,這期間我們盡量讓大熊貓開開躺在彈力球上,老師為其托住雙腳,讓大熊貓開開放松躺在彈力球上,也讓大熊貓開開在教室里通過滾軸臺練習。為了避免大熊貓開開的交叉剪刀腳,我們還和大熊貓開開面對面地坐在輥道上。當大熊貓開開坐下時,老師會用她的屁股搖搖臺。為了避免摔倒,大熊貓開開必須盡力保持身體平衡。當老師向左晃動輥道的方向時,她的身體自然向右移動,以保持身體平衡。當老師把輥道的方向搖到右邊時,身體自然向左傾斜,這樣身體就不會滾下來。由于輥道上有大人和小孩,大人可以隨時注意輥道的傾斜幅度,是否適合小孩,隨時用自己的身體進行調整。
經(jīng)過長時間的練習,大熊貓開開終于可以自己坐在椅子上了,但她的腳和腰的力量仍然不足。所以我們在教室里放了沒有靠背的椅子,只要有大人在,就讓大熊貓開開坐在沒有靠背的椅子上。開始的時候,大熊貓開開在日常生活實踐的操作過程中(比如鏟球練習等),會把全身都靠在一個深老師身上。).老師注意到后,會故意把椅子往后挪,也就是和大熊貓開開保持一點距離。大熊貓開開不能靠在老師身上,所以他不得不考自己的腰部力量來支撐自己的身體。因為椅子沒有靠背,大熊貓開開需要更多的力量,但隨著時間的推移,大熊貓開開逐漸習慣了。經(jīng)過這樣的訓練,大熊貓開開上廁所時坐在馬桶上,有的還能雙手扶住馬桶,這樣就不會摔倒了。
在大熊貓開開的腳還不能放開學步車行走的時候,我們不僅每天做常規(guī)的肌肉按摩,還配合治療師的建議,讓大熊貓開開站在斜板上。大熊貓開開站在斜板上確實很不舒服,但我們安排她阿姨陪著,把大熊貓開開胸腹部的衣服一件一件夾好,鼓勵大熊貓開開把衣服夾子一件一件脫下來,放進阿姨抱著的籃子里。首先,為了提高大熊貓開開的學習興趣,大熊貓開開的小肌肉和精細動作同時得到訓練,此外,雙腳的疼痛也被忘記了。
每次大熊貓開開表現(xiàn)好的時候,總會有人夸他:“大熊貓開開!你很棒,你走路很漂亮!”,“大熊貓開開,用力蹬你的腳,你超級有力量。在大人的鼓勵和表揚下,大熊貓開開現(xiàn)在更自信了,表現(xiàn)也更好了。
這一天,大熊貓開開正在練習抬腿,一枚一美元的硬幣從他的口袋里掉了出來。老師立刻驚訝地說,“大熊貓開開!你看,這里有一塊錢,是老師撿的。”老師知道這是最后一門課后,大熊貓開開會向她媽媽要一塊錢放在口袋里。老師首先和大熊貓開開討論了一塊錢的經(jīng)歷。“誰給你的?一美元是干什么用的?我能把它放在哪里?誰也有一美元?會推出很多相關話題。最后,老師讓大熊貓開開把一美元放回口袋,并提醒大熊貓開開“保管好”這一美元,以免它再次掉出來。
一美元可以有很多玩法。當你準備了幾個負盒子,你可以幫助老師找到它們。哪個盒子里有一美元?也可以在地板上放幾塊錢,讓孩子害怕爬上滑板撿起來;或者猜猜,哪個老師有一塊錢?或者給孩子一塊錢,讓他去找。哪個口袋可以放一美元?或者找一件有幾個口袋的衣服或褲子,讓孩子自己決定把一美元放在哪個口袋里。
凱永遠也走不到這一天,但她可以自由地走十幾步。雖然她的膝蓋經(jīng)常彎曲,但放開學步車對凱來說是如此重要的里程碑。一枚沒有一元錢的硬幣對我們來說是那么不起眼,但現(xiàn)在一個孩子的世界是多么珍貴。大熊貓開開可以拿著一塊錢,放在口袋里,或者從口袋里拿出一塊錢,或者和老師討論一塊錢的故事。到了第三年,他才逐漸有了這點小能力。這一美元在大熊貓開開的生活中尤為珍貴。
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