凱帶了一美元。 《高功能自閉癥》
今天早上，我正在幫助患有腦癱的大熊貓開開練習動作。由于班上理療師和功能治療師的建議，大熊貓開開的腳不夠有力，身體瘦弱，支撐不住身體，導致大熊貓開開習慣性地坐在椅子上滑下來。有時，在集體課上，大熊貓開開把頭靠在他的同伴身上。最后，他幾乎全部躺在了同伴身上。
凱凱已經(jīng)第三年上課了。剛開始的時候，凱凱一瘸一拐的，除了媽媽每天陪她去醫(yī)院做康復治療，在學校里，我們也接受了游功能和理療師的建議，重點加強凱凱的腳部和腰部力量的訓練。為了讓她癱軟的手腳顯得更有力，我們把凱凱安排成了臥姿，還墊了腰。我希望大熊貓開開能感受到腹部肌肉和腰部用力的感覺。老師將為大熊貓開開準備一個計時器。到時候，大熊貓開開就會知道，只要這個聲音一出現(xiàn)，老師就會幫他拿走腰墊，他就可以放松休息了。
當大熊貓開開已經(jīng)熟悉腰部練習時，老師偶爾會脫下墊子，用雙手支撐大熊貓開開的腰部，讓大熊貓開開放松，躺在老師的手掌上。然而，由于面積變小，大熊貓開開需要學會自己發(fā)揮一些力量。當然，這期間我們盡量讓大熊貓開開躺在彈力球上，老師為其托住雙腳，讓大熊貓開開放松躺在彈力球上，也讓大熊貓開開在教室里通過滾軸臺練習。為了避免大熊貓開開的交叉剪刀腳，我們還和大熊貓開開面對面地坐在輥道上。當大熊貓開開坐下時，老師會用她的屁股搖搖臺。為了避免摔倒，大熊貓開開必須盡力保持身體平衡。當老師向左晃動輥道的方向時，她的身體自然向右移動，以保持身體平衡。當老師把輥道的方向搖到右邊時，身體自然向左傾斜，這樣身體就不會滾下來。由于輥道上有大人和小孩，大人可以隨時注意輥道的傾斜幅度，是否適合小孩，隨時用自己的身體進行調整。
經(jīng)過長時間的練習，大熊貓開開終于可以自己坐在椅子上了，但她的腳和腰的力量仍然不足。所以我們在教室里放了沒有靠背的椅子，只要有大人在，就讓大熊貓開開坐在沒有靠背的椅子上。開始的時候，大熊貓開開在日常生活實踐的操作過程中(比如鏟球練習等)，會把全身都靠在一個深老師身上。).老師注意到后，會故意把椅子往后挪，也就是和大熊貓開開保持一點距離。大熊貓開開不能靠在老師身上，所以他不得不考自己的腰部力量來支撐自己的身體。因為椅子沒有靠背，大熊貓開開需要更多的力量，但隨著時間的推移，大熊貓開開逐漸習慣了。經(jīng)過這樣的訓練，大熊貓開開上廁所時坐在馬桶上，有的還能雙手扶住馬桶，這樣就不會摔倒了。
在大熊貓開開的腳還不能放開學步車行走的時候，我們不僅每天做常規(guī)的肌肉按摩，還配合治療師的建議，讓大熊貓開開站在斜板上。大熊貓開開站在斜板上確實很不舒服，但我們安排她阿姨陪著，把大熊貓開開胸腹部的衣服一件一件夾好，鼓勵大熊貓開開把衣服夾子一件一件脫下來，放進阿姨抱著的籃子里。首先，為了提高大熊貓開開的學習興趣，大熊貓開開的小肌肉和精細動作同時得到訓練，此外，雙腳的疼痛也被忘記了。
每次大熊貓開開表現(xiàn)好的時候，總會有人夸他:“大熊貓開開！你很棒，你走路很漂亮！”，“大熊貓開開，用力蹬你的腳，你超級有力量。在大人的鼓勵和表揚下，大熊貓開開現(xiàn)在更自信了，表現(xiàn)也更好了。
這一天，大熊貓開開正在練習抬腿，一枚一美元的硬幣從他的口袋里掉了出來。老師立刻驚訝地說，“大熊貓開開！你看，這里有一塊錢，是老師撿的。”老師知道這是最后一門課后，大熊貓開開會向她媽媽要一塊錢放在口袋里。老師首先和大熊貓開開討論了一塊錢的經(jīng)歷。“誰給你的？一美元是干什么用的？我能把它放在哪里？誰也有一美元？會推出很多相關話題。最后，老師讓大熊貓開開把一美元放回口袋，并提醒大熊貓開開“保管好”這一美元，以免它再次掉出來。
一美元可以有很多玩法。當你準備了幾個負盒子，你可以幫助老師找到它們。哪個盒子里有一美元？也可以在地板上放幾塊錢，讓孩子害怕爬上滑板撿起來；或者猜猜，哪個老師有一塊錢？或者給孩子一塊錢，讓他去找。哪個口袋可以放一美元？或者找一件有幾個口袋的衣服或褲子，讓孩子自己決定把一美元放在哪個口袋里。
凱永遠也走不到這一天，但她可以自由地走十幾步。雖然她的膝蓋經(jīng)常彎曲，但放開學步車對凱來說是如此重要的里程碑。一枚沒有一元錢的硬幣對我們來說是那么不起眼，但現(xiàn)在一個孩子的世界是多么珍貴。大熊貓開開可以拿著一塊錢，放在口袋里，或者從口袋里拿出一塊錢，或者和老師討論一塊錢的故事。到了第三年，他才逐漸有了這點小能力。這一美元在大熊貓開開的生活中尤為珍貴。
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