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自閉癥康復(fù)培訓(xùn)師的培訓(xùn)有待加強(qiáng)。《高功能自閉癥》

時(shí)間:2022-07-18 00:19來(lái)源: 作者: 點(diǎn)擊:次

目前自閉癥康復(fù)教師數(shù)量緊缺，相關(guān)教師培訓(xùn)主要是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)提高，優(yōu)勝劣汰機(jī)制難以實(shí)施。導(dǎo)致部分在職教師缺乏職業(yè)發(fā)展的緊迫感、提升專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力的強(qiáng)烈意愿和責(zé)任感。也難以將培訓(xùn)的知識(shí)和技能真正運(yùn)用到實(shí)際工作中，無(wú)法提高專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力。因此，如果增加可供選擇的專業(yè)人員，家長(zhǎng)和自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)會(huì)從教師的理論和技術(shù)水平中擇優(yōu)選擇，這將增加專業(yè)知識(shí)和技能的競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)教師提高專業(yè)知識(shí)和能力的主觀意愿，從而提高專業(yè)能力，促進(jìn)行業(yè)良性發(fā)展。

高學(xué)歷自閉癥畢業(yè)生就業(yè)有助于提高機(jī)構(gòu)的專業(yè)能力和在職后續(xù)培訓(xùn)的效果。目前從事自閉癥教育與康復(fù)培訓(xùn)的人員，除了高校特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生，還包括心理學(xué)、幼兒教育等相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，以及一些從事自閉癥教育與康復(fù)的非相關(guān)專業(yè)人員。不同學(xué)歷的人接受專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)和吸收程度不同，導(dǎo)致培訓(xùn)效果參差不齊。同樣的專業(yè)培訓(xùn)，有的參與者覺得簡(jiǎn)單，有的參與者覺得難，那么對(duì)教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的要求必然會(huì)降低。

孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練師培訓(xùn)亟需加強(qiáng)。提高職前培養(yǎng)孤獨(dú)癥教育康復(fù)人才數(shù)量和專業(yè)能力，會(huì)對(duì)我國(guó)孤獨(dú)癥康復(fù)教師業(yè)發(fā)展起到重要作用。

目前，我國(guó)0-14歲自閉癥患者超過200萬(wàn)。參照特殊學(xué)校1:3的師生比例，70多萬(wàn)教師需要自閉癥干預(yù)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，全國(guó)有2000所特殊教育學(xué)校(含不同特殊需求的兒童和學(xué)生)，專任教師只有4萬(wàn)多人。一方面，國(guó)家需要對(duì)目前的公立和私立自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行普查，了解自閉癥康復(fù)教師的情況和需求，然后根據(jù)需要調(diào)整特殊教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，控制高校特殊教育專業(yè)的招生，以確保人才的培養(yǎng)能夠滿足實(shí)際教師的需求，滿足日益增長(zhǎng)的社會(huì)需求，促進(jìn)專業(yè)教師職前培養(yǎng)和后續(xù)培訓(xùn)的效果。

培養(yǎng)研究型自閉癥康復(fù)訓(xùn)練師，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提高其研究能力，不僅有助于自閉癥康復(fù)教師科學(xué)解決工作中的問題，還能提升其專業(yè)地位。