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如何應(yīng)對(duì)孩子交際妨礙中的6個(gè)“不會(huì)”？孤獨(dú)癥

時(shí)間:2021-06-29 14:00來(lái)源:未知作者:admin 點(diǎn)擊:次

交際妨礙是自閉癥孩子核心的缺失之一，可是許多家長(zhǎng)往往疏忽了孩子的交際本領(lǐng)培養(yǎng)，只重視孩子的某一些體現(xiàn)比方孩子久久不開(kāi)口講話(huà)、孩子不跟他人玩等等。但其實(shí)這些體現(xiàn)，

交際妨礙是自閉癥孩子核心的缺失之一，可是許多家長(zhǎng)往往疏忽了孩子的交際本領(lǐng)培養(yǎng)，只重視孩子的某一些體現(xiàn)比方孩子久久不開(kāi)口講話(huà)、孩子不跟他人玩等等。但其實(shí)這些體現(xiàn)，都是交際妨礙的一種。
交際妨礙具體體現(xiàn)的6個(gè)“不會(huì)”：
不會(huì)交流
不會(huì)應(yīng)名
不會(huì)關(guān)懷
不會(huì)共享
不會(huì)共情
不會(huì)游戲
這是在自閉癥譜系中極為常見(jiàn)的幾種體現(xiàn)，也是要進(jìn)行正常社會(huì)交往必不可少的先備條件。所以對(duì)這些不足進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，是培養(yǎng)孩子交際技術(shù)的首要任務(wù)。
不會(huì)交流
孩子不說(shuō)話(huà)并不代表交際存在妨礙，比方有的孩子只是單純的言語(yǔ)能力緩慢，或許發(fā)音系統(tǒng)存在反常，可是他們能夠運(yùn)用他們的肢體、目光或許是文字來(lái)進(jìn)行交流。
而不會(huì)交流的孩子是什么樣呢？就是你問(wèn)他什么都不會(huì)答復(fù)；言語(yǔ)邏輯混亂詞不達(dá)意；總是喃喃自語(yǔ)說(shuō)一些他人聽(tīng)不懂的話(huà)；無(wú)法進(jìn)行深入交流，乃至不能形成回合式的對(duì)話(huà)。
針對(duì)不會(huì)交流的孩子，發(fā)音并不是最重要的，更重要的是教孩子學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己。
例如孩子想要喝水，他不能用言語(yǔ)說(shuō)出自己這樣的需求，可是咱們能夠教孩子用手指一指水杯，或許拉著咱們的手去接水的當(dāng)?shù)亍＿@個(gè)進(jìn)程能夠不需要言語(yǔ)，可是也能讓咱們理解到他們的意思。
讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己，也是一種交流的方式，等孩子把握了表達(dá)的技巧之后，咱們就能夠逐步提高孩子認(rèn)知理解能力，理解他人表達(dá)的意思，并作出相應(yīng)的回應(yīng)。
不會(huì)應(yīng)名、不會(huì)關(guān)懷
關(guān)于應(yīng)名，咱們也有一些誤解，不是口頭答復(fù)才叫應(yīng)名，假如對(duì)自己的姓名有目光等回應(yīng)，其實(shí)也是有呼名反應(yīng)的。
所以在訓(xùn)練呼名反應(yīng)時(shí)，不要一直糾結(jié)讓孩子答復(fù)“哎”等，首要要讓孩子看到叫他姓名的這個(gè)人。
比方咱們拿著孩子喜愛(ài)的東西，在叫孩子姓名時(shí)，用孩子喜愛(ài)的東西招引孩子目光，并且迅速將這個(gè)東西移到你的眼睛附近，然后立即將這個(gè)東西獎(jiǎng)勵(lì)給孩子，進(jìn)行強(qiáng)化。
聽(tīng)到姓名——看你——得到強(qiáng)化
讓孩子形成這樣的鏈接，將強(qiáng)化物的成果和前面的行為進(jìn)行配對(duì)。
不會(huì)共享
共享零食、共享玩具、共享自己的見(jiàn)識(shí)，是進(jìn)行社會(huì)交往的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)人與人之間的不斷共享，是咱們獲取信息的一個(gè)重要途徑。
而共享又分為兩種，即物質(zhì)共享和精力共享。
不會(huì)游戲
游戲是孩子的天性，假如孩子不具備游戲技術(shù)，不會(huì)玩游戲，不會(huì)去跟從其他小朋友的游戲，那么也就很難融入同齡孩子的交際圈。所以在家里，家長(zhǎng)能夠帶孩子做一些小朋友比較喜愛(ài)的游戲，比方躲貓貓。家長(zhǎng)能夠拿著孩子喜愛(ài)的零食做強(qiáng)化物，并藏起來(lái)讓孩子來(lái)找。一開(kāi)始能夠躲在比較好找的當(dāng)?shù)?，假如孩子不?huì)找的話(huà)，另外一位家長(zhǎng)能夠帶著孩子，輔佐孩子完成游戲，找到的一起就強(qiáng)化孩子。
調(diào)集孩子游戲的動(dòng)機(jī)，也在不斷的游戲進(jìn)程中讓孩子把握到游戲的辦法。當(dāng)孩子在家能夠跟家人玩這些游戲之后，咱們就能夠泛化到跟小朋友玩。
可是假如孩子一開(kāi)始仍是無(wú)法自動(dòng)進(jìn)行這樣的游戲的話(huà)，家長(zhǎng)需要及時(shí)做好引導(dǎo)和幫助。
不會(huì)共情
不能理解他人的心情，不能體會(huì)他人的感觸，這無(wú)形中也給孩子的交際設(shè)置了一道屏障。假如一個(gè)人因?yàn)橐路恍⌒膭澠贫鷼?、難為情，但孩子卻在旁邊哈哈大笑，在咱們看來(lái)是在嘲笑一樣，那還會(huì)有人樂(lè)意跟孩子玩嗎？
所以咱們要訓(xùn)練孩子對(duì)他人心情、表情的認(rèn)知，并教他如何對(duì)他人的心情作出相應(yīng)的反應(yīng)。