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融合教育給自閉癥兒童帶來希望

時(shí)間:2021-03-29 16:29來源:未知作者:admin 點(diǎn)擊:次

融合教育是20世紀(jì)的一種新的教育思想。它繼承了“回歸主流”的基本理論，主張盡可能地把特殊兒童和正常兒童放置在一起，為特殊兒童創(chuàng)造一個(gè)正常的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。從人文主義

　　融合教育是20世紀(jì)的一種新的教育思想。它繼承了“回歸主流”的基本理論，主張盡可能地把特殊兒童和正常兒童放置在一起，為特殊兒童創(chuàng)造一個(gè)正常的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。從人文主義的角度來看，提倡融合教育的目的更多是要照顧這些特殊的孩子，尤其是自閉癥兒童。融合教育自閉癥兒童的必要性相對(duì)較弱。如果孩子在家里呆了很長(zhǎng)時(shí)間或在封閉的空間中，無法克服發(fā)育造成的障礙，很可能會(huì)導(dǎo)致自閉癥兒童繼發(fā)的身心發(fā)育障礙，從而導(dǎo)致一系列認(rèn)知，情緒和行為問題。因此，有必要幫助自閉癥兒童盡快克服一些社會(huì)障礙，這需要為他們提供一個(gè)開放的集體環(huán)境，以激發(fā)他們走出封閉的空間，而學(xué)校無疑是理想的地方。實(shí)施融合教育的條件融合教育的教育理念已得到理想化，它需要廣泛的條件并需要切實(shí)執(zhí)行：首先，必須扎根融合教育的概念在人們的心中，不僅融合教育的發(fā)起人還需要老師和相關(guān)的人的幫助，還需要其他正常兒童和父母的理解和支持。其次，為了確保教師的完善，只有擁有一支強(qiáng)大的教師隊(duì)伍，才能高素質(zhì)地實(shí)踐融合教育；此外，還需要支持。擔(dān)保體系的完善和完整的系統(tǒng)是實(shí)施融合教育概念的有力后盾。現(xiàn)階段融合教育面臨多重困難與其他發(fā)達(dá)各國(guó)相比，我國(guó)對(duì)自閉癥的研究相對(duì)滯后，專業(yè)領(lǐng)域的支持相對(duì)較少，包括缺乏相對(duì)完整的系統(tǒng)支持和資金支持支持，教師不是很專業(yè)，人員有限，專業(yè)研究人員等相對(duì)較少。此外，學(xué)校和教師等有關(guān)人員對(duì)融合教育的理解和認(rèn)可也起著關(guān)鍵作用。融合教育需要深深扎根于人民心中并達(dá)成共識(shí) 只有當(dāng)融合教育的概念深深扎根于人民心中，以及多個(gè)組織的相關(guān)人員和各個(gè)領(lǐng)域已達(dá)成共識(shí)，他們是否可以在融合教育中承擔(dān)自己的職責(zé)并使用某些專業(yè)技能可以促進(jìn)通識(shí)教育與特殊教育之間的成功互動(dòng)，并為自閉癥兒童贏得大的康復(fù)結(jié)果。單一火花可引發(fā)草原大火。鄭州康達(dá)能力訓(xùn)練主任張桂教授是融合教育的先驅(qū)。為了讓自閉癥兒童在這里受過訓(xùn)練，可以與正常的孩子一起學(xué)習(xí)和玩游戲，她組織了“小教師愛心志愿者小組”，以便這些“特殊教育母親”的孩子們可以陪這些孤獨(dú)的孩子一起上課和學(xué)習(xí)。一日，使他們能夠體驗(yàn)集體的溫暖和幸福，并在這些恢復(fù)中發(fā)揮作用自閉癥兒童良好的提高。自閉癥兒童今年15歲的小凡是一個(gè)如此幸運(yùn)的孤獨(dú)男孩。由于母親的不懈努力，她一直在學(xué)校的同一班學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，她在社會(huì)交往方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。如果您不專心的話，您可能不知道他是自閉癥的孩子。這些是融合教育實(shí)施實(shí)踐的示例，但是一次火花可以引發(fā)草原大火。融合教育的實(shí)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在充滿了困難和荊棘，但是隨著人們對(duì)自閉癥的理解和理解以及各種系統(tǒng)的完善和健全，融合教育肯定會(huì)更多自閉癥兒童和家庭帶來的希望與曙光。

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