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適合自閉癥孩子的融合教育

時(shí)間:2021-03-29 16:38來源:未知作者:admin 點(diǎn)擊:次

從兒童的實(shí)際情況出發(fā) 據(jù)了解，鄭州有一所專門為自閉癥兒童創(chuàng)建的特殊的，以模型為基礎(chǔ)的小學(xué)。它主要為自閉癥譜系障礙，腦癱，多動(dòng)癥，唐氏綜合癥和其他特殊兒童提供義務(wù)教育

　　從兒童的實(shí)際情況出發(fā) 據(jù)了解，鄭州有一所專門為自閉癥兒童創(chuàng)建的特殊的，以模型為基礎(chǔ)的小學(xué)。它主要為自閉癥譜系障礙，腦癱，多動(dòng)癥，唐氏綜合癥和其他特殊兒童提供義務(wù)教育。他們采用小班教學(xué)，并建立了學(xué)前過渡班。從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)孩子的綜合科學(xué)評(píng)估表，量身定制的個(gè)性化教育計(jì)劃致力于為孩子提供適合其自身發(fā)展的教育服務(wù)。，有效改善其在社交，溝通和刻板行為中的障礙。從兒童的興趣出發(fā)，它著重于發(fā)展和培養(yǎng)自閉癥兒童的社會(huì)適應(yīng)能力和特殊潛能，并開展娛樂性教育。讓孩子們愉快而有尊嚴(yán)地享受高質(zhì)量的特殊教育資源。目前的課程包括社交互動(dòng)，溝通，生活技能，感覺統(tǒng)合，中文，數(shù)學(xué)，生活語言，生活數(shù)學(xué)，認(rèn)知，英語等。該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人張女士說，許多家庭無法支持子女的學(xué)前教育費(fèi)用。孩子們被迫住在城市的各個(gè)角落，教育無法跟上。此外，自閉癥兒童也很缺乏融入社會(huì)的機(jī)會(huì)。與這種正常教育方法類似的計(jì)劃可以為這些孩子提供生活在一起的機(jī)會(huì)，并大大改善他們的社交和適應(yīng)能力。模仿幼兒園的小班課程從增加特殊教育內(nèi)容的幼兒園中學(xué)到的知識(shí)，他們的孩子每天早上8點(diǎn)在這里，父母將孩子送到教室；從上午11點(diǎn)到下午12點(diǎn)，父母將孩子送回家中用餐，或?qū)⒉忘c(diǎn)發(fā)送給孩子。然后午睡，下午繼續(xù)上課。到下午4:30，父母將孩子們一個(gè)接一個(gè)地帶回家。鑒于自閉癥兒童的特點(diǎn)，在平坦的室內(nèi)或室外免費(fèi)課堂活動(dòng)中，特殊教育教師應(yīng)自覺地讓正常的孩子來到特殊的兒童身邊，牽著手“奔跑”，讓自閉癥兒童有感覺對(duì)正常兒童的信任。一開始，自閉癥兒童會(huì)有點(diǎn)抵抗，他們不了解或不喜歡它。這時(shí)，自閉癥兒童被要求用言語表達(dá)他們的“不愿意”。 “起初，正常的孩子稍稍舉手，他們會(huì)逃跑。但是在一兩天之內(nèi)，這種抵制就會(huì)減輕。” 幼兒園的特別老師說。問題：自閉癥兒童比正常兒童多。經(jīng)過一系列調(diào)查，發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童的數(shù)量很多，但普通兒童找不到其他人。因?yàn)橐恍┱：⒆拥母改钢腊嗌嫌凶蚤]癥的孩子，所以他們會(huì)有顧慮。正常孩子的父母認(rèn)為這會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和正常生活，因此他們不愿意參加此類課程。但實(shí)際上，許多經(jīng)過評(píng)估和康復(fù)的自閉癥兒童可以在特殊教育老師的幫助下接受正常教育，全部沒有問題。專家提醒：對(duì)于自閉癥兒童，封閉式或普通教育教室對(duì)他們有很高的要求。有必要進(jìn)行初步評(píng)估。自閉癥兒童與他人交流的愿望正處于萌芽階段，他們必須知道如何與他人交流。一種是自閉癥兒童康復(fù)后康復(fù)良好，與他人之間沒有重大的溝通問題。這樣，可以在正常班級(jí)中直接進(jìn)行適當(dāng)?shù)木C合教育。另一個(gè)是幾乎沒有交流的欲望，只沉浸在自己的生活中。在這種情況下，必須特殊對(duì)待特殊情況，并可以進(jìn)行綜合康復(fù)教育。還有一些自閉癥兒童更容易遭受暴力侵害。經(jīng)過評(píng)估和調(diào)查后，他們應(yīng)該接受分類和綜合教育。要注意的另一件事是，班上的自閉癥孩子人數(shù)不能太多，否則只有一名特殊教育老師，根本無法照顧它。結(jié)果只會(huì)更糟，并且不會(huì)幫助自閉癥兒童實(shí)現(xiàn)真正的融合。