你是否常常訴苦孩子學(xué)習(xí)能力差?孩子學(xué)習(xí)新東西的速度很慢?干涉作用欠安?假設(shè)是，那么你必定忽略了對孩子留意力的訓(xùn)練。“留意力”是人們心靈的專一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才干進(jìn)來。因而，留意力對孩子各方面的學(xué)習(xí)來說很重要。 大多數(shù)嬰幼兒都很喜愛調(diào)查周圍的人和事物，他們經(jīng)過調(diào)查周圍的日子環(huán)境去知道。在這個(gè)過程中，他們不只學(xué)會了預(yù)測人們的行為舉動，對意外產(chǎn)生的事件也會以吃驚或愛好體現(xiàn)出適度的重視。 然而，自閉癥兒童的體現(xiàn)則不大一樣。他們不只對周圍的環(huán)境缺少愛好，對人們在社會性往來中的面部表情、言語、聲響和手勢等溝通方式也缺少必要的知道。在社會性往來中，即便相同的工作人們也能夠不同的方式因應(yīng)。咱們的語音語調(diào)、手勢和面部表情也總是跟著目標(biāo)和環(huán)境不斷的變換而改動。加之，環(huán)境中的某些感官要素的刺激可能使他們難以忍受。相關(guān)于人們之間充滿了變數(shù)的社會往來行為，物體對自閉癥兒童來說則相對簡單，更易預(yù)測，并且其結(jié)果總能以相同的方式不斷重復(fù)，所以他們往往體現(xiàn)出對物體更有趣。 學(xué)習(xí)是孩子們從對別人的行為舉動，包括肢體言語、面部表情和言語的必要重視中取得的。溝通、情感、言語和交際都需求孩子從不斷地調(diào)查、仿照和實(shí)踐中累積經(jīng)歷。自閉癥兒童對周圍的人和事物缺少重視的必然結(jié)果是失去了許多重要的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。因而，進(jìn)步對別人的留意力對孩子的學(xué)習(xí)來說很重要。 怎么進(jìn)步孩子對別人的留意力? 1澄清孩子的愛好 自閉癥兒童大多對物品和玩具感愛好，所以你能夠比較容易地找到與之相關(guān)的游戲體裁。大多數(shù)孩子也喜愛和家長玩一些帶有身體觸摸的游戲活動，如嬉戲、追逐、跑跳等。假設(shè)你從孩子感愛好物體和喜愛的活動下手，就能創(chuàng)造出更多孩子留意你和跟你溝通的時(shí)機(jī)，這樣孩子就夠能從中開始學(xué)習(xí)。激烈的動機(jī)使孩子成為一個(gè)自動學(xué)習(xí)者，而非被迫的接受者。自動學(xué)習(xí)者所體現(xiàn)出自動性和自發(fā)性正是自閉癥兒童需求的。跟孩子玩他喜愛的活動，他就有激烈的愿望把活動進(jìn)行下去，這就給了咱們許多將教育嵌入活動中的時(shí)機(jī)，讓教育雙方在寓教于樂中都完成共嬴。 你無妨花些時(shí)刻調(diào)查孩子在不同活動中的體現(xiàn)，并認(rèn)真思考一下：孩子究竟喜愛哪些玩具或物品?喜愛做哪些互動游戲或戶外活動?當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，哪些東西和活動能讓他快樂起來?孩子喜愛聽哪些歌曲和聲響?在日常的用餐、洗澡、穿衣裝扮、上床睡覺等活動中，哪些活動或玩具能讓孩子快樂?孩子喜愛看什么書?喜愛跟你或其他家人一同玩什么游戲?當(dāng)孩子煩躁不安，到發(fā)脾氣時(shí)，什么可使他更快平靜下來? 2怎樣讓孩子愈加留意你? 人們的社會往來主要是經(jīng)過目光對視、面部表情和肢體動作來進(jìn)行的。咱們希望孩子在跟咱們互動時(shí)有必要的目光觸摸，并留意調(diào)查咱們的面部表情，從而能夠了解咱們的意圖。當(dāng)咱們和孩子一同讀書、玩玩具和游戲時(shí)，讓孩子面對面地坐在咱們面前，不只有助于進(jìn)步他們留意力，也能夠增加跟他們溝通和互動的質(zhì)量。 在游戲時(shí)，你要放低自己身姿，讓自己跟孩子堅(jiān)持同一水平，這樣你就能夠面對著孩子，較易堅(jiān)持跟孩子的目光觸摸，有利于你跟孩子之間的溝通。你既能夠跟孩子坐在地板上，也能夠讓他坐在小椅子上，到讓他坐在你的腿上。假設(shè)你的孩子比較年幼，不喜愛坐著，想要不停的移動，也能夠讓他跟你面對面地站著。許多幼兒都喜愛站在桌前玩玩具，這樣在桌子的另一邊的你就能很容易地跟孩子堅(jiān)持目光觸摸。盡量不要和孩子并排游戲，那樣孩子就不太容易看到你的面部表情了。 認(rèn)真調(diào)查一下: 當(dāng)你和孩子活動時(shí)，能否吸引孩子的留意?當(dāng)你們在溝通時(shí)，孩子能夠輕易地看見你的眼睛、面部表情、身體的動作嗎?當(dāng)你們一同活動時(shí)，孩子有沒有時(shí)不時(shí)地看著你嗎?你和孩子面對面時(shí)，是否跟他堅(jiān)持在相同的水平?在日常日子中，還能夠使用哪些跟孩子面對面的時(shí)機(jī)? 3將攪擾要素變低到很小程度 環(huán)境會對孩子的留意力產(chǎn)生影響。假設(shè)你仔細(xì)調(diào)查孩子，你就會發(fā)現(xiàn)他容易被哪些東西或事物吸引。一般來講，電視、電腦、電子游戲這類東西則更能抓住孩子的留意力。因而你需求能夠控制好環(huán)境要素，掃除可能對孩子的留意力形成的攪擾，或許將其影響變低到很小程度。 你能夠?qū)翰恍栌玫耐婢呤蘸茫胖糜诤⒆拥囊曇爸?將電視、電腦、電子游戲等關(guān)掉或許移出孩子游戲的場所;找一個(gè)相對安靜的房間跟孩子玩互動游戲;或盡量不要有其他閑雜人員的地方。假設(shè)你事先對環(huán)境做好了組織，你就能掃除環(huán)境中的絕大多數(shù)攪擾要素或?qū)⑵渥兊偷胶苄?，從而提高孩子留意力?你能夠問一下自己，你是否現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)了那些渙散孩子留意力的東西，并將其影響變低到很小? 在游戲和日常日子中，孩子是否常常想跟你一同活動? 當(dāng)有其別人和你們一同時(shí)，你是否讓他們了解需求等候或輪番，而非打斷你們或是渙散孩子的留意力? 4辨認(rèn)孩子的交際舒適間隔 每一個(gè)人都會對別人接近自己有所反響，有些人樂意其別人的接近，而另一些人則更傾向堅(jiān)持相對遠(yuǎn)一點(diǎn)的身體間隔。為了吸引孩子對你的留意，竟而與之建立起良性的溝通和互動關(guān)系，澄清楚孩子關(guān)于觸摸間隔的遠(yuǎn)近舒適程度也就不容忽視。 大多數(shù)家長發(fā)現(xiàn)和孩子堅(jiān)持在一臂以內(nèi)的間隔比較好。這是一個(gè)能夠和孩子談話，一同玩或分享情感的很自然的位置。大多數(shù)自閉癥孩子都能夠接受這種比較親近的間隔，假設(shè)你的孩子還不適應(yīng)的話，你也許需求給他一些時(shí)刻，并創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓他逐漸去習(xí)慣近這種間隔。 那么，怎樣辨認(rèn)孩子的交際舒適間隔呢? 假設(shè)當(dāng)你接近孩子時(shí)，他將頭調(diào)開并且不看你。那么你無妨稍稍后退一點(diǎn)，再調(diào)查孩子的反響。有些孩子需求必定的空間間隔才肯面對面地溝通。假設(shè)當(dāng)你接近孩子時(shí)，他看向別處，那么試著后退到孩子調(diào)頭之前的位置。看看是否還能夠持續(xù)溝通。如若不能，就再后略微退遠(yuǎn)一點(diǎn)試試。 無妨測驗(yàn)一下: 當(dāng)你接近時(shí)，孩子是否調(diào)頭看向別處而不看你的情況? 孩子是否會看著你? 你是否伸手就能夠碰到孩子以及放置在你們之間的玩具或物品? 孩子的狀態(tài)是否看起來很放松，是否有時(shí)會微笑，或是專心于玩游戲? 5跟從孩子的帶領(lǐng) 研討和經(jīng)歷告訴咱們，關(guān)于處于言語學(xué)習(xí)階段的年幼孩子來說，假設(shè)家長樂意跟從孩子的帶領(lǐng)并樂意議論孩子所重視的事，那么孩子的言語開展就會愈加順利一些。咱們應(yīng)該跟從孩子的帶領(lǐng)，而不必故意改動孩子的活動或留意力。咱們能夠使用孩子對現(xiàn)有玩具或活動的留意力，來開展跟他的溝通和互動。 跟從孩子的帶領(lǐng)是要活躍地傾聽，這意味著調(diào)查孩子正在做的事，認(rèn)真聽著孩子所說的話，并努力去了解他所要表達(dá)的意思。也便是試著去傾聽、提問、描繪所聽到的內(nèi)容以及給與他正面的反饋。咱們也能夠經(jīng)過使用簡單的詞和簡短的句子描繪孩子的活動，而不是試圖改動或打斷他的活動。詳細(xì)講便是跟孩子面對面，分享你們彼此之間的目光觸摸，了解他的意思，描繪他的行為，鼓舞他，并適時(shí)地加入一些聲響作用或戲劇化的氣氛去活躍地傾聽他。咱們相同還能夠經(jīng)過協(xié)助孩子，仿照孩子的行為和動作去活躍地傾聽?；钴S傾聽能使你和孩子都一起重視同一事物，而一起的重視力是孩子學(xué)習(xí)言語、溝通和交際的關(guān)鍵。 回想一下， 你在活動中是否跟從孩子的帶領(lǐng)? 你花了多少時(shí)刻去追隨孩子的愛好? 你是否調(diào)查到孩子的行動并描繪了他正在做的工作? 你是否仿照了孩子的動作和行為? 你是否把孩子想要的東西遞給他或協(xié)助過他? 孩子是否曾時(shí)不時(shí)地看著你? 你們之間的互動是否曾有過高興的大笑? (責(zé)任編輯：admin)