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兒童的認(rèn)知發(fā)展—下一篇:反社會(huì)人格能治愈嗎

時(shí)間:2021-12-21 16:21來(lái)源:未知作者:admin 點(diǎn)擊:次

認(rèn)知才干是什么? 什么是認(rèn)知才干?認(rèn)知才干指接納、加工、貯存和使用信息的才干。它是人們成功的結(jié)束活動(dòng)重要的心思條件。感覺(jué)、回想、留心、思維和夢(mèng)想的才干都被認(rèn)為是認(rèn)知才

　　認(rèn)知才干是什么? 什么是認(rèn)知才干?認(rèn)知才干指接納、加工、貯存和使用信息的才干。它是人們成功的結(jié)束活動(dòng)重要的心思條件。感覺(jué)、回想、留心、思維和夢(mèng)想的才干都被認(rèn)為是認(rèn)知才干。美國(guó)心思學(xué)家加涅(R.M.Gagne)提出3種認(rèn)知才干：言語(yǔ)信息;智慧技術(shù);認(rèn)知戰(zhàn)略。什么是認(rèn)知訓(xùn)練? 認(rèn)知過(guò)程是行為和情感的中介;習(xí)氣不良行為和情感與習(xí)氣不良性認(rèn)知有關(guān)。心思學(xué)研究標(biāo)明：3-5歲的學(xué)齡前兒童處于認(rèn)知才干展開(kāi)的關(guān)鍵期。5歲兒童已能初步了解相鄰數(shù)之間的聯(lián)系，初步掌握平面圖形的底子特征，能運(yùn)用表象進(jìn)行加減，能初步了解集結(jié)與元素之間的聯(lián)系等。應(yīng)有方針、有方案、有體系地對(duì)孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知才干進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)。認(rèn)知訓(xùn)練應(yīng)以孤獨(dú)癥兒童認(rèn)知展開(kāi)規(guī)則為根據(jù)選擇訓(xùn)練內(nèi)容,以培養(yǎng)與進(jìn)步孤獨(dú)癥兒童多項(xiàng)認(rèn)知才干為方針，以圖形、數(shù)字、符號(hào)及文字為訓(xùn)練資料。認(rèn)知訓(xùn)練的具體方針是：進(jìn)步孤獨(dú)癥兒童的感覺(jué)、回想、表象、思維等各方面才干，達(dá)到全方面展開(kāi)的康復(fù)方針。在家庭康復(fù)中，認(rèn)知訓(xùn)練的內(nèi)容包含留心訓(xùn)練、圖形認(rèn)知、顏色認(rèn)知、數(shù)字認(rèn)知、同類匹配、調(diào)查才干、回想才干和比較排序等等。兒童認(rèn)知展開(kāi)的特征和規(guī)則：兒童的認(rèn)知活動(dòng)是有規(guī)則地由簡(jiǎn)略到雜亂、由低級(jí)到高逐漸展開(kāi)的。嬰兒出生后具有一些與生俱來(lái)的反射活動(dòng)，如吸吮反射、抓握反射、游水反射、步行反射等。不久，又在這些無(wú)條件反射的基礎(chǔ)上形成了一些條件反射。當(dāng)然，這些活動(dòng)還不是認(rèn)知，只能說(shuō)是認(rèn)知展開(kāi)的剛開(kāi)始基礎(chǔ)。嬰兒出生4～5個(gè)月，還不能知道外界物體是永恒存在的。在他看來(lái)，存在的只要他直接感知到的東西。譬如，他正在玩皮球，假設(shè)皮球滾到地下看不見(jiàn)了，他不會(huì)去找皮球，而是轉(zhuǎn)移留心去看或玩其他東西了。從半歲到2歲，才逐漸知道到物體的不朽性。兒童認(rèn)知展開(kāi)的內(nèi)容：(11點(diǎn)) 兒童認(rèn)知展開(kāi)包含兩個(gè)方面：基礎(chǔ)認(rèn)知，歸納認(rèn)知?；A(chǔ)認(rèn)知是奠定孩子對(duì)事物的底子知道。歸納認(rèn)知便是孩子對(duì)事物的思維反映和了解。下面我們首要敘述基礎(chǔ)認(rèn)知。基礎(chǔ)認(rèn)知包含11個(gè)方面： 1. 取名(這個(gè)事物的稱號(hào)) 為了滿意孩子的展開(kāi)需求，我們一般要求孩子掌握150種的取名量，首要從身邊常見(jiàn)的事物作為切入點(diǎn)。例如：蔬菜，生果，動(dòng)物，家用電器，交通工具等等。 2. 配對(duì)(很早教給孩子的) 相同的形狀，相同的顏色等等。 1) 什物與什物配對(duì)(常常做的) 2) 什物與卡片配對(duì) 3) 卡片與卡片配對(duì)(常常做的) 3. 模仿(是全部學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)) 1) 大動(dòng)作模仿：拍手，舉手，拍腿，拍肚子…… 2) 精密動(dòng)作模仿：(小肌肉) 3) 動(dòng)靜模仿：啊，窩，額…… 4) 仿搭積木：A.一次一塊 B一次2塊 C一次搭完 D鏡面仿搭(不讓孩子看到) 4.物品的功用(功用) 1)例如：杯子是干什么用的?喝水 2)用什么喝水?用杯子喝水 5.知道顏色：紅，黃，藍(lán)，綠，黑，白在教授孩子顏色時(shí)必定要緊記：赤色與黃色要分隔，綠色與藍(lán)色要分隔。例如：我們一般先教給孩子赤色，黑色，白色三種顏色，有利于孩子掌握。由于這三種顏色的色差比較大，利于孩子在視覺(jué)上分辯。 6.知道形狀 1)了解(知道)例如：我們拿出2個(gè)形狀，問(wèn)：哪個(gè)是圓形，哪個(gè)是三角形 2)表達(dá)：這是什么形狀的 3)泛化：例如：桌子是什么形狀的?長(zhǎng)方形。餅干是什么形狀的?正方形 7.對(duì)人物的知道： 1)底子人物：爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，哥哥，弟弟，姐姐等等 2)工作人物：醫(yī)生，差人，教師，司機(jī)，廚師等等。讓孩子知道這些工作人物的底子工作性質(zhì)。例如：廚師是干什么的?煮飯的。 8.對(duì)地址的知道： 1)取名(對(duì)地址的取名)例如：超市，醫(yī)院，學(xué)校等等。 2)對(duì)地址的使用：例如：生病了去哪?去醫(yī)院。上學(xué)去哪?去學(xué)校。 9.區(qū)別比較：大—小，多—少，長(zhǎng)—短，高—矮，厚—薄，假設(shè)孩子的學(xué)習(xí)才干較強(qiáng)我們能夠疏忽一些環(huán)節(jié)。 1)了解：用相同的東西(讓孩子捉住你所給的事物的首要特征，打掃煩擾) 2)表達(dá)：哪個(gè)是高的?哪個(gè)是矮的? 3)泛化：例如：我們拿出2個(gè)不同的物品，提問(wèn)孩子：哪個(gè)大?哪個(gè)小? 10.分類(必定要從基礎(chǔ)的初步) 1)能吃的----不能吃的 2)生果，蔬菜，動(dòng)物：例如：讓孩子把一類的放在一起(相同的放在一起)，動(dòng)物放在一起，生果放在一起。必定要緊記：生果----蔬菜不能一起教給孩子。生果必定要選擇顏色艷麗的，蔬菜必定要選擇綠色的。例如： 11.數(shù)學(xué)：(孩子對(duì)數(shù)字概念的了解) 1)知道數(shù)字：1----10，知道并會(huì)寫(xiě) 2)唱數(shù)與點(diǎn)數(shù)：A 唱數(shù)：1----100，段數(shù)：1---10，1---100，2---5，4---10。 B 點(diǎn)數(shù)：擺成一條直線----擺成2列----拿出一堆數(shù) 3)按數(shù)取物：給孩子一個(gè)數(shù)字，讓孩子拿出相應(yīng)的量。