配對練習(xí)是自閉癥兒童康復(fù)練習(xí)中比較常見的一個(gè)練習(xí)項(xiàng)目，這對自閉癥兒童的認(rèn)知才能提高有很大的幫助。下面，將具體為大家解說一下自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練過程中關(guān)于幾種不同類型配對訓(xùn)練辦法，供大家學(xué)習(xí)。 配對能夠分為相同配對和相關(guān)配對。依照配對內(nèi)容，相同配對訓(xùn)練能夠分為形狀配對、色彩配對、數(shù)字配對、字母配對、文字配對、圖象配對等等;依照訓(xùn)練東西的區(qū)別，相同配對又可細(xì)分為什物與什物的配對、什物與卡片的配對、卡片與卡片的配對等。相關(guān)配對可分為類似配對、功用性配對、其它相關(guān)配對如因果關(guān)系、順序關(guān)系等等。相同配對和類似配對能夠看作是自閉癥兒童視覺上區(qū)分才能的訓(xùn)練，而其它的相關(guān)配對需求有一定的認(rèn)知了解根底。 依據(jù)自閉癥孩子才能的不同、配對訓(xùn)練需求遵從從簡略到雜亂、從供給輔佐到削減輔佐、從單個(gè)訓(xùn)練到生活泛化的進(jìn)度準(zhǔn)則。 【相同配對】 ◇做配對訓(xùn)練的前提是孩子具有拿和放的才能，并具有根底的模仿和聽指令才能。假如孩子還不能了解兩個(gè)放在一同的意思，能夠?qū)⒃S多相同的什物給孩子做大量放在一同的演示。 ◇ 挑選兩個(gè)相同的什物，一個(gè)在桌上，一個(gè)在手中。家長先做演示：“把相同的放在一同。” ◇ 兩個(gè)相同的物體，把一個(gè)放在桌上，另一個(gè)暗示孩子拿上(假如孩子的留意力有分散，能夠用聲音或許把物體靠近孩子的眼睛晃動一下先招引孩子的視線留意)，然后宣布指令：“把相同的放在一同!”假如孩子有猶疑，需求等候幾秒鐘讓孩子做出反應(yīng);假如孩子體現(xiàn)出不會，能夠用手指在桌上的什物上做視覺提示;假如孩子亂放，需求立刻給予輔佐，抓著孩子的手引導(dǎo)放在正確的方位。假如孩子放對了，做出必定的答復(fù)“放對了!”并給予強(qiáng)化獎賞(強(qiáng)化能夠是擊掌、大拇指對摁、孩子喜愛的食物玩具、肢體動作等等)，然后總結(jié)：“它們是相同的!”。過程中訓(xùn)練家長要體現(xiàn)自然，用聲音招引孩子，語氣輕松。 ◇第三過程熟練今后，能夠?qū)⒆雷由系氖参镆苿臃轿唬缓笾貜?fù)第三過程。 ◇和第三步根本相同，只是需求指示孩子將桌子上相同的什物拿起來，放在家長的手上和原先在手上的什物配對。假如孩子放對了，做出必定的答復(fù)“放對了!”并給予強(qiáng)化獎賞，然后總結(jié)：“它們是相同的!” ◇第三步的根底上，在桌上參加一個(gè)其它形狀或色彩的什物做攪擾。然后指示孩子將訓(xùn)練者手上的什物與桌子上相同的什物進(jìn)行配對，假如孩子做對了，相同給予必定的答復(fù)并給予強(qiáng)化。 ◇參加更多的攪擾物，比方三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)，然后重復(fù)第六項(xiàng)的訓(xùn)作過程。 ◇在孩子現(xiàn)已完成了兩個(gè)以上(不在一組里)的單個(gè)相同配對訓(xùn)練之后，就能夠在每組里做兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)乃更多的相同配對訓(xùn)練。以兩個(gè)相同配對訓(xùn)練為例，首先這兩個(gè)訓(xùn)練的什物都是前面現(xiàn)已別離訓(xùn)練而且完成過的。比方做蘋果、杯子在一組里的相同配對，蘋果、杯子一定是孩子以前現(xiàn)已別離做過單獨(dú)的相同配對訓(xùn)練的。多個(gè)相同配對訓(xùn)練時(shí)，根本過程和一配一的差不多。先是訓(xùn)練孩子把相同的別離放在一同，接著訓(xùn)練參照家長手中的什物別離從桌子上拿出相同的放在家長手上(這里要留意的是：為了添加配對的難度，每次孩子從桌子上拿出了相同的什物交給家長后，家長應(yīng)該把它再放回桌面上)。 ◇一組中做兩個(gè)以上的相同配對時(shí)，能夠逐漸添加難度，比方將放在桌子上的什物拉開距離以訓(xùn)練孩子的視覺廣度，將卡片互換方位以訓(xùn)練孩子的視覺區(qū)分，能夠?qū)⑹参锊痪窒抻诜旁谧雷由隙鴦e離放在周圍的凳子上或其它方位，家長將手上的什物給孩子看一下然后收起來再讓孩子去桌子上配對方才看過的相同的什物(訓(xùn)練孩子的視覺記憶才能)，每次給孩子看兩個(gè)什物然后讓孩子別離拿出相同的出來等等。 ◇卡片與卡片的相同配對、卡片與什物的相同配對根本也參照上述過程訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，假如孩子不會做，需求加以輔佐或許退回到上一個(gè)過程，以削減孩子的失敗率和挫折感。家長也要不斷觀察孩子，在過程中見機(jī)行事添加孩子參與的積極性和樂趣性。在做卡片與卡片的相同配對時(shí)，能夠以游戲的形式進(jìn)行，把所有要訓(xùn)練的卡片悉數(shù)翻轉(zhuǎn)過來放在桌上，然后家長和孩子輪流翻牌，誰找出和前面翻出來的相同的就能夠有獎賞。 【類似配對】 類似配對訓(xùn)練的也是訓(xùn)練自閉癥兒童視覺區(qū)分才能的訓(xùn)練，是在相同配對的根底上參加與配對訓(xùn)練的什物或卡片類似的攪擾物，然后再讓自閉癥孩子區(qū)分它們的差別后選出相同的。其過程和相同配對差不多，能夠參照相同配對的第三步今后的過程加以恰當(dāng)變化。另：類似配對能夠直接用卡片來做。相關(guān)配對相關(guān)配對是指使用什物或卡片上展現(xiàn)的內(nèi)容之間的相關(guān)關(guān)系而進(jìn)行配對的訓(xùn)練，比方牙膏和牙刷、鎖和鑰匙的功用相關(guān)性，什物和影子的視覺相關(guān)性，動物和它的食物的相關(guān)性，動物和它的他*的相關(guān)性，因果關(guān)系等等。 相關(guān)配對是在孩子具有了一定認(rèn)知了解根底上的訓(xùn)練，所以要確保孩子對配對卡片上的內(nèi)容了解了解，并契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)時(shí)分的配對訓(xùn)練更多的意圖是拓寬孩子的思想聯(lián)絡(luò)，訓(xùn)練孩子的思想聯(lián)絡(luò)才能。相關(guān)配對能夠從多個(gè)開端，依據(jù)孩子的體現(xiàn)削減或許添加難度。 其大致過程如下： ◇即將配對的相關(guān)卡片的一半擺放在桌子上(或許一張張地出示)，先讓孩子讀認(rèn)，了解孩子是否了解卡片上的什物的稱號或功用。假如孩子不了解卡片上的內(nèi)容，家長能夠先給孩子讀認(rèn)，然后演示把相關(guān)的卡片配對在一同。 ◇讓孩子把家長手上的卡片別離和桌子上的相關(guān)卡片放在一同，孩子做對后，予以必定的答復(fù)：“做對了!”并鼓勵孩子以強(qiáng)化，同時(shí)給孩子總結(jié)“它們是好朋友、它們是一同的等等”。 ◇把桌子上的卡片距離拉開，互換方位添加難度，再重復(fù)第1個(gè)過程。 ◇讓孩子依據(jù)家長手上的卡片提示從桌子上找出相關(guān)的卡片進(jìn)行配對。 ◇只給孩子看一眼手上的卡片然后收起來，再讓孩子去找出方才看過的相相關(guān)的卡片。 ◇把家長手上的卡片悉數(shù)給孩子，讓孩子自己拿著卡片與桌子上的卡片逐個(gè)進(jìn)行配對。 ◇把悉數(shù)卡片收起來，家長口頭提示一個(gè)卡片上的內(nèi)容，孩子以語言回應(yīng)相相關(guān)的配對內(nèi)容。 ◇在原有的配對內(nèi)容中撤掉一部分，再添加新的內(nèi)容，讓孩子進(jìn)行相關(guān)配對。留意把新添加的內(nèi)容放在后面讓孩子配對。 (責(zé)任編輯：admin)