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自閉癥常用教育訓(xùn)練方法有哪些？

時(shí)間:2021-09-29 09:11來(lái)源:未知作者:admin 點(diǎn)擊:次

社會(huì)故事（Social stories）由卡羅爾·格雷（Carol Gray）于1991年提出的一種應(yīng)用于自閉癥兒童及青少年甚至成年人的教學(xué)策略，通過(guò)文字表達(dá)的方式提升兒童的社交技巧

社會(huì)故事（Social stories）由卡羅爾·格雷（Carol Gray）于1991年提出的一種應(yīng)用于自閉癥兒童及青少年甚至成年人的教學(xué)策略，通過(guò)文字表達(dá)的方式提升兒童的社交技巧，也可以通過(guò)漫畫(huà)式對(duì)話或社交讀物等形式，使兒童明白其他人對(duì)社交行為的要求。

社交故事是具有特定模式的短故事，內(nèi)容是客觀描述人物、技巧、概念或社交處境，文字中需要明確指出一些對(duì)普通人來(lái)說(shuō)顯而易見(jiàn)、但自閉癥患者卻很難理解的社交線索或行為規(guī)則，描述一般人預(yù)期的社交行為和態(tài)度，肯定良好的應(yīng)對(duì)行為。

社交故事的目的并不是要控制孩子的行為或進(jìn)行說(shuō)教，而是幫助孩子面對(duì)困難的社交處境，了解他人的意圖和社會(huì)規(guī)則，學(xué)習(xí)辨別社交線索，引導(dǎo)孩子主動(dòng)地作出合適的反應(yīng)或溝通行為。

家長(zhǎng)或老師掌握了撰寫(xiě)方法后，可根據(jù)孩子的接受能力和興趣，選定一些會(huì)讓孩子覺(jué)得困難、不安、混亂的社交情景作為主題，社交和撰寫(xiě)社交故事。

SCERTS模式就是一種綜合的自閉癥教學(xué)模式，由美國(guó)布朗大學(xué)的Barry Prizant等人共同建立。該方法整合使用了改良ABA、TEACCH、地板時(shí)光和RDI等訓(xùn)練方法的具體做法，與ABA不同的是，它要促發(fā)的是兒童在日?；顒?dòng)中的自發(fā)交流能力。

CERTS的縮寫(xiě)反映了這種模式主要強(qiáng)調(diào)三方面內(nèi)容SC（Social Communication）——社會(huì)交流，培養(yǎng)自發(fā)的功能性交流、情感表達(dá)，與其他兒童和成年人建立安全的信任的關(guān)系；ER（Emotional Regulation）——情緒調(diào)節(jié)，培養(yǎng)面對(duì)日常生活、學(xué)習(xí)或交往中的各種壓力仍能保持良好情緒調(diào)節(jié)狀態(tài)的能力；TS（Transactional Support）——全面支持，教育者關(guān)注孩子的需要和興趣，相應(yīng)調(diào)整環(huán)境，使用各種輔助工具促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)，為兒童和家庭制定個(gè)體化的教育和情感輔助。

該方法建議在融合教育的環(huán)境中由培訓(xùn)的特殊教育老師或言語(yǔ)治療師實(shí)施。在融合環(huán)境中，普通孩子可以成為社交和語(yǔ)言交流的榜樣，有利于自閉癥兒童的能力提升。