2019年12月31日，美國(BACB)行為分析師認(rèn)委員會(Behavior Analyst Certification Board)在官網(wǎng)宣布，將于2023年1月終止對美加以外個人的認(rèn)申請，同時宣布只負責(zé)協(xié)助各國建立自己的應(yīng)用行為分析師認(rèn)體系，在國際行為分析行業(yè)和團體中引起熱議。

陳墨，明尼蘇達大學(xué)教育心理學(xué)博士，認(rèn)知行為分析師-博士(BCBA-D)，現(xiàn)任南洋理工大學(xué)國家教育學(xué)院講師。

我們并不孤單。在全球范圍內(nèi)，除美國和加拿大外，43個國家/地區(qū)的85所機構(gòu)/大學(xué)提供VCS課程。當(dāng)BACB宣布新政策時，來自世界各地的行為分析專業(yè)人士在臉書組成了一個近千人的小組，商討對策。世界各地的行為分析人士紛紛質(zhì)疑BACB沒有咨詢國際人士就單方面做出決定，甚至有公開信質(zhì)疑BACB在大馬ABA年會上一邊表示支持國際發(fā)展，一邊投票停止國際承認(rèn)，有違誠信原則。

雖然VCS的初衷是為了滿足考試和學(xué)習(xí)的需要，但VCS的重要性已經(jīng)超越了考試和學(xué)習(xí)。ABAI認(rèn)可的VCS在任務(wù)清單、學(xué)習(xí)強度、所需技能的學(xué)習(xí)要求等方面完全可以滿足未來行為分析從業(yè)者的學(xué)習(xí)要求。對中國來說，我們需要更多的VCS，尤其是中國大學(xué)提供的。希望未來大學(xué)提供的VCS能成為正規(guī)大學(xué)學(xué)位課程的一部分，讓行為分析科學(xué)在中國大學(xué)成為一門科學(xué)和專業(yè)。VCS的課程負責(zé)人也需要意識到，沒有考試，VCS的責(zé)任變得更大，因此其嚴(yán)謹(jǐn)性比以前更重要，因為它肩負著維護客戶利益和應(yīng)用行為分析學(xué)科聲譽的重要職能。

CBA的一大貢獻是聘請了專門的考試研發(fā)機構(gòu)，開發(fā)了行為分析師認(rèn)可考試?？荚噯栴}是由該州擁有博士學(xué)位的行為分析師編寫的，行為分析師的早期任務(wù)列表是在1978年提供的。在隨后的20年里，考試和任務(wù)清單不斷更新和修改，只需要一個本科學(xué)位的注冊助理行為分析師(certified associate behavior analysts)的數(shù)量從原來需要碩士學(xué)位的CBA增加到了。CABA)，并于1998年發(fā)布了任務(wù)列表的第二版。在此期間，佛羅里達州共有2000人獲得了行為分析師的認(rèn)可。

盡管如此，國內(nèi)對認(rèn)知和行為分析師的需求還是供不應(yīng)求。這是客戶和特殊教育專業(yè)機構(gòu)對信仰教育的認(rèn)可。中國這些年行為分析師的工作給自閉癥兒童和家庭帶來了很大的改變。人們對行為分析科學(xué)和教育的理解越來越深刻。因此，即使沒有BACB的認(rèn)可，我相信應(yīng)用行為分析的實踐者仍然有巨大的潛力。特殊教育機構(gòu)可以依托優(yōu)質(zhì)的VCS進行師資培訓(xùn)，根據(jù)自身特點制定自己的督導(dǎo)和實踐，將師資培訓(xùn)與現(xiàn)有課程和家長培訓(xùn)體系相融合，成為自己的品牌和認(rèn)可。

回到2014年，我在美國愛荷華大學(xué)開設(shè)全中文BCaBA課程的時候。這種課程當(dāng)時國內(nèi)只有兩門，我們是唯一一個大學(xué)開設(shè)的研究生課程。為了支持行為分析師在中國的發(fā)展，我們與BACB簽訂了五年彈性路徑，允許只有三年大學(xué)學(xué)歷的中國學(xué)生破例參加BCaBA考試。六年過去了，100多名學(xué)生完成了我們的課程。中國認(rèn)可的課程(VCS)增加到6個。尤其令人欣慰的是，中國的一些著名大學(xué)也成為了VCS的提供者。

BACB的初衷是為提供行為分析服務(wù)的專業(yè)人士提供入門資格。如果他們符合學(xué)習(xí)和實踐的要求，并通過認(rèn)可考試，這類專業(yè)人員可被視為具有最基本的資格。職業(yè)認(rèn)可是自發(fā)的，員工可以選擇接受認(rèn)可來顯示自己的資質(zhì)。他們也可以選擇不接受認(rèn)可，但這并不妨礙他們提供同樣專業(yè)服務(wù)的資格。專業(yè)認(rèn)可的好處是為客戶提供了鑒別服務(wù)人員資質(zhì)的依據(jù)，可以保障客戶接受服務(wù)時的權(quán)利。

從BACB的發(fā)展也可以看出，研發(fā)一個科學(xué)可靠的識別系統(tǒng)，尤其是識別測試，是一個漫長的過程，不僅需要資金支持測試的研發(fā)，還需要大規(guī)模的高等教育體系來支持這樣的研發(fā)。比如佛羅里達州的行為分析識別測試，從接受州政府資助的R&D測試到第一次識別測試，用了將近20年的時間。

對于中國的行為分析科學(xué)界和務(wù)實工作者來說，我們有一個選擇，不僅僅是通過建立我們自己的類似BACB的認(rèn)可體系。例如，BACB的文件提到，除了美加以外的國家可以申請在該國實施BACB的承認(rèn)制度。(請注意，這并不是邀請BACB幫助建立一個新的識別系統(tǒng)。ABAI在1月13日的新聞簡報中也提到，將組織國際分會成員討論新的認(rèn)可模式。

在接下來的20年里，隨著ABA服務(wù)需求的不斷增加，出現(xiàn)了很多以“行為干預(yù)”為名傷害客戶的事件。學(xué)者們提出，通過向務(wù)實工作者提供專業(yè)認(rèn)可，可以保護接受行為分析服務(wù)的當(dāng)事人的利益，確保行為分析科學(xué)的健康發(fā)展。在此背景下，美國不同地區(qū)和機構(gòu)出現(xiàn)了類似的職業(yè)認(rèn)可機制，其中，佛羅里達州的認(rèn)行為分析師(Certified Behavior Analyst；CBA)就是我們現(xiàn)在熟悉的BCBA的前身。

由于BCBA認(rèn)可和LBA執(zhí)照的要求和流程相似，BACB也積極配合各州政府，將行為分析師的認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)作為各州行為分析師執(zhí)照的重要組成部分。但是還有很長的路要走。目前，只有26個州提供了使BCBA成為LBA的途徑。

隨著ABA科技在自閉癥兒童教育領(lǐng)域的特殊貢獻，將ABA服務(wù)納入醫(yī)保支付項目成為眾多自閉癥組織倡導(dǎo)的內(nèi)容。在這些組織的倡導(dǎo)下，到目前為止，已有45個州通過立法，要求保險公司將用于自閉癥兒童康復(fù)和教育的ABA服務(wù)納入健康保險，但前提條件是ABA服務(wù)必須由持牌行為分析師提供，即持牌行為分析師(LBA)。LBA不同于BCBA。執(zhí)照由州政府管理發(fā)放，是從業(yè)者的必要條件，而不是行為分析師的自愿選擇。也就是說，無BCBA提供的行為分析服務(wù)，保險公司是不能報銷的。

陳墨博士也是譯林專家顧問團的成員。這是她和方靜老師以及藝林部分BCaBA老師的合照。

正是出于這種考慮，美國其他州的行為分析組織都要求使用佛羅里達州的識別系統(tǒng)，不僅是為了避免浪費時間和金錢，也是為了避免創(chuàng)建一個沒有可信度的識別系統(tǒng)。一個沒有公信力的識別系統(tǒng)不僅不能保護客戶的利益，還會給行為分析科學(xué)的傳播帶來不良后果。無論最終的選擇是什么，都必須是中國行為分析學(xué)者和務(wù)實工作者共同做出的選擇，而不是個人或某個組織中少數(shù)人做出的選擇。

值得一提的是，這項行為分析最初是由佛羅里達州政府資助的，旨在規(guī)范佛羅里達州的行為分析服務(wù)。佛羅里達州行為分析師認(rèn)考試的成功引起了其他州的興趣。然而，考慮到鑒定測試的開發(fā)時間和成本，他們已經(jīng)請求授權(quán)在佛羅里達州使用行為分析師鑒定測試。佛教政府也意識到了這個州外認(rèn)可制度的重要性，當(dāng)即同意承認(rèn)本州的行為分析師為國家行為分析師認(rèn)可機構(gòu)。1998年，杰瑞·舒克用自己的錢成立了一個非營利性的BACB，也就是眾所周知的行為分析師認(rèn)委員會。

日益務(wù)實的中國行為分析工作者需要成為行為分析國際大家庭的一員。中國同行可以根據(jù)不同地區(qū)成立國際行為分析協(xié)會(ABAI)分會，積極參與即將到來的ABAI國際討論，發(fā)表自己的意見，參與國際行為分析界的決策和發(fā)展。這不僅有利于中國，也有利于行為分析科學(xué)在國際上的推廣和發(fā)展。

20世紀(jì)50年代，當(dāng)學(xué)者們相繼發(fā)表行為科學(xué)的干預(yù)方法被成功地用于干預(yù)社會重要人物的行為時，學(xué)術(shù)界和實用主義工作者對行為分析科學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣。特別是在看到應(yīng)用行為分析科學(xué)的有效性后，為特殊需求人群服務(wù)的公共和私人機構(gòu)對ABA表現(xiàn)出了極大的興趣。

BACB指出，在所有人看來，做出這一倉促決定的部分原因是，即使公開討論，他們的決定也不會改變。今年的國際行為分析協(xié)會年會將于5月在美國舉行，屆時將有更多關(guān)于BACB最近所做決定的討論。今天和大家分享華友佳教授的一篇文章，供大家更多的討論和思考。

華友佳教授:美國弗吉尼亞大學(xué)特殊教育終身教授、博士生導(dǎo)師；賓夕法尼亞州立大學(xué)特殊教育博士；中國首屆應(yīng)用行為分析課程負責(zé)教授，譯林專家顧問團成員。