鄒小兵教授和中山三院兒童行為發(fā)展中心一直堅持BSR模式，即:1。以行為治療為主要訓練干預手段；2.以結(jié)構(gòu)化教育模式作為培訓的基本框架；3.把社會交往和情緒調(diào)節(jié)作為訓練干預的核心內(nèi)容，即社會優(yōu)先。

因為，解決孩子的社交障礙，靠的是孩子社會性的建立。社會性不能等同于社會性。社會性要寬泛得多。我強調(diào)的是安全感，自我意識，自理能力，學習能力。這些都是社會性形成的基本條件。有了良好的社會性，孩子才能自洽和諧，人格健全，才有機會真正融入社會。我首先強調(diào)的是安全感，因為這是孩子自我意識的靈魂。沒有安全感，孩子就處于注意力分散的狀態(tài)，自我意識無處可尋。我強調(diào)自我意識其次，因為它是社會性的根源。沒有自我就沒有邊界，沒有邊界就沒有社會性。

但是，我們是父母，我們是這個孩子的終身養(yǎng)育者和監(jiān)護人。我們首先要看的是孩子，他的性格，不能只看病情和分數(shù)。醫(yī)生只能看到病，老師只能看到點，而我們不能。我們應該從更廣闊的視角來看待兒童的發(fā)展，我們應該用更人性化的手段來促進兒童的全面發(fā)展。

你好！你的書對我觸動很大。雖然我之前知道接受包容和愛的道理，也知道作為家長，我是孩子和整個家庭氛圍改變的關(guān)鍵，但一直做得不夠好。清明假期看了你的書，尤其是第一本，很有用，摘錄了很多。還把健康、快樂、幸福、自由寫為家人的最高追求目標，裱在家里時刻提醒自己。我比以前更有耐心了，尤其是在孩子遇到困難的時候。我總是鼓勵和安慰他。我告訴孩子，每天和自己比，努力。我們比昨天更好。我媽媽非常為你驕傲，為你高興。這些東西看起來像是魔法，孩子的狀態(tài)和以前大不一樣。另外，你對社交的看法也讓我有了新的認識。我不擔心孩子每次和別的孩子玩的時候有多少參與、投入和跟隨。他開心，愿意和其他孩子在一起，這很好。社交畢竟不是考試。我真的很懊惱以前怪孩子玩的不好，沒有臉面對自己的錯誤和不好的舉動。不過，還好，最近這一切都有了很大的改善！我的孩子9月份就要上一年級了，這對我們來說是一個新的挑戰(zhàn)。慢慢來，盡你所能去傾聽你的命運。相信會越來越好！最后，再次衷心感謝！

就像我在第五本書里寫的，和一般孩子百分制相比，我兒子5歲只能打30分，10歲60分，15歲70到80分。當孩子只能考30、60、80分的時候，只要我們和別人分享一個百分點，我們就下不去了。因為分數(shù)太低，只能找個生病的理由，然后放棄掙扎或者傷害孩子。我們放下功利心，我們鼓勵孩子和自己比，努力讓今天比昨天更好，相信明天會比今天更好。就這樣，我們走得專注而輕松，一路上坡，看風景，到達目的地。

好了，讓我們回到社會問題。

如果你仔細看了我前面寫的文章，你就會知道，血統(tǒng)孩子的社會性已經(jīng)被打破了。我們的首要任務是保護他們，然后加強他們，最后鼓勵他們參選。抱著功利心和考試心態(tài)，會做出讓斷骨的孩子跑的傻事。

我之前說過，我們的最終目的是社交，但首先要忘記社交。比如我們教孩子游泳，首先要適應水(克服恐懼和安全感)，然后練習肢體動作和呼吸(能力)，最后學習游泳。把孩子直接扔到水里，抱怨自己不會游泳，這是有些人的心態(tài)。當然，有些孩子會在水里游泳，就像有些孩子天生就是小仙女，但血統(tǒng)的孩子就不是。他們需要一個長期的適應和學習過程，我們必須尊重這一點。

第二個家長開悟了，她對自己和孩子都有了新的認識。她知道每個人都不一樣，尊重自己，培養(yǎng)獲得快樂的能力才是最重要的。她開始教孩子認識自己的內(nèi)心，了解這個世界，這比執(zhí)著于所謂的社交要好得多，有意義得多。因為心態(tài)變了，她現(xiàn)在很平靜，也很欣賞自己的孩子，他們的家庭都很陽光。在這樣的水質(zhì)里，孩子的自我意識會有發(fā)展的機會，當他有了自我意識，他的社會性就完整了。

我在我的第五本書里解釋說，從表面上看，我的觀點與鄒小兵教授的觀點完全不同，但本質(zhì)上它們是相同的，或者說殊途同歸。為什么？

在這里，我想再次分析一下社交這個詞。

先看三個例子。

兒童社會適應能力的發(fā)展取決于基本能力，如理解和表達能力。孩子要懂，要會說話，而這些都取決于認知能力的發(fā)展。如規(guī)則意識，孩子要能跟隨和參與集體活動，必要的模擬和強化會很有幫助；比如觀察顏色的能力，這些都是通過游戲模擬和玩伴互動形成的。同時我想告訴你，孩子社會適應能力的發(fā)展取決于人格塑造。沒有良好的情緒控制能力和人生觀、價值觀、世界觀，孩子的人生找不到意義，稍有壓力就會爆發(fā)，最終會面臨融入社會的巨大困難。

你好！可以寫社交嗎？最近孩子心情不好。他五歲半，認知良好，語言很少活躍。目前獨立上幼兒園。社交不暢主要是因為對社會規(guī)則認識不足，比如排隊，不拿別人的東西。結(jié)果和同齡的孩子一起，經(jīng)常被拒絕。別人來我家，我的孩子可以玩任何玩具，也愿意分享。我們一去別人家，別人家的孩子，這個不讓我家孩子玩，那個不讓他們碰。每次我都教他先征求別人的同意。如果是這樣，他在社會生活中就會長期處于劣勢。不知道是不是這樣。你是想鼓勵他和別人一起玩，還是想在自己的小世界里學習，畫畫，玩他喜歡的游戲？在戶外也沒問題，因為一切都是公開的，我們也會告訴他想玩什么就去排隊。但是去別人家玩，你就處于劣勢，主動權(quán)在別人手里。同一樓層有五個孩子，另外四個是一組。我們很難融入進去。我們興趣愛好不同，語言又弱，所以經(jīng)常吃虧。幾個孩子一起玩，我都要看著，怕別人欺負他，他也不會抱怨，也不會狡辯。大人也很累。他們一方面是著急看到自己的孩子融入不進去，因為別的孩子都五六歲了，沒人管。另一方面，又怕孩子受欺負。

第三位家長剛剛從迷霧中探出頭來，態(tài)度剛剛轉(zhuǎn)變了十幾天。她的“孩子的狀態(tài)和以前大不一樣”。這位家長提到了“社交終究不是考試”這一點，這是我一直在跟你說的。我把社交放在四個基本原則的最后，就是讓大家放下功利心，不要用考試的心態(tài)去看待孩子社交能力的發(fā)展水平。如果你急著讓血統(tǒng)好的孩子去考試，你的生活永遠不會太平，孩子的心理健康肯定會出問題。

看到這個“社會優(yōu)先”，很多家長都問過我。鄒小兵教授說社交應該被放在首位，但是你為什么把社交放在四個基本原則的最后呢？

第一個家長，拿自己的孩子和鄰居家的孩子做比較，還是因為自己的孩子融入不了而焦慮，盡管他知道其他四個孩子都在抱團排斥自己的孩子。著急的結(jié)果是“最近態(tài)度有點不好”。這種惡劣的態(tài)度最終會指向誰？他們會對自己的孩子指指點點，指責，抱怨，嫌棄，擔心。這些都是對孩子的二次傷害，水質(zhì)更差。

最近父母一直找我談社交。其實我的四個基本原理的理論已經(jīng)說的很清楚了，具體的思路和方法在第五本書里也有系統(tǒng)的講解?？催^也能理解的家長，不要再糾結(jié)這個事情了。

堅持四項基本原則，我們家完成了兩項看似不可能的任務。首先是幫助血統(tǒng)的孩子完全融入社會；二是幫助孩子考上好大學。第一個任務，在許多血統(tǒng)的孩子中，只能完成百分之一；第二個任務，即使是普通的孩子，也只能完成百分之一。乘以百分之二，就是萬分之一，萬分之一的可能性，但是我們已經(jīng)實現(xiàn)了。我們靠什么？我們沒有秘密或捷徑。我們靠對孩子的愛，靠接納，靠理解，靠保護，靠引導，靠行動走在路上。千軍萬馬過獨木橋，我們不推。我們走大路。雖然看起來慢了一點，但是穩(wěn)而深遠。

我在這里解釋一下。

比起和其他孩子一起學習玩耍，孩子健全的人格和能力發(fā)展更為重要。家長要注意打好基礎，尋找長遠發(fā)展，引導孩子最終融入社會才是我們真正的目標。

隨著國家減負政策的出臺，突然之間，社會上有了哭喊聲，好像孩子不補課就完了?；叵肫饋?，兒子從小基本沒補過課。他不僅沒有補課，我們甚至還有臨時放寬某些科目要求的選項。當初我們不是以高考為目標，而是以健康成長為目標。所以我們以孩子能承受的力度來安排學習，穩(wěn)步前進。小學時是人渣，中學時開始惡補。到了高中中上游，反而在大學進入了前幾名的行列。這就是穩(wěn)定和深遠的好處。前段時間，我和兒子偶然梳理了一下。他在小學、初中和高中都遠遠落后于同學們。曾經(jīng)高不可攀的目標已經(jīng)被踩在腳下，這是給我們走好路，走對路的額外禮物。

社會化，即社會交往，是一種普遍的社會現(xiàn)象。血統(tǒng)的孩子比較特殊。對于他們來說，社交并不能準確定義他們的能力和需求。我覺得換一個詞可能更合適，比如社會適應。只要我們活在這個世界上，只要我們的孩子出去玩，上幼兒園，上學，上班，我們就要適應社會，我們就要培養(yǎng)孩子的社會適應能力。鄒小兵教授的社會優(yōu)先，準確地說，應該是指在干預和訓練兒童時，優(yōu)先考慮社會適應能力的發(fā)展。

上面三位家長提到的三個孩子年齡差不多，都是五歲以上，基礎也比較好。都是正常上幼兒園，應該說是輕度的。三個孩子雖然起點差不多，但是狀態(tài)不同，甚至預后也會不同。為什么？因為三個家長的心態(tài)不一樣，孩子的情況也不一樣。就像魚缸里的魚，水質(zhì)好的魚可以活，水質(zhì)不好的魚就會死。

爸爸，你還記得我嗎？我小時候很害怕，所以給你發(fā)了很多信息。隨著你的解釋，你逐漸從不知道的慌亂，到知道后的淡定，再到現(xiàn)在的欣賞?，F(xiàn)在孩子五歲半，上幼兒園中班。我不和老師或者家里的老人聊這個。我就跟他們聊孩子性格溫柔。請反復溝通，耐心等待。我們也努力加強溝通，處理好與老師的關(guān)系。現(xiàn)在的孩子外人看不出來，只覺得他們有點不一樣，學習能力強，好奇心強。我是來給大家留言的，特別感謝大家的正面例子和留言?，F(xiàn)在我對自己和孩子有了新的認識。我們每個人都不一樣，為什么一定要堅持一樣呢？養(yǎng)孩子重要的不是學術(shù)水平，更重要的是認識世界?？鞓?、堅韌等內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)最重要。人生看似短暫，其實考查能力只是開始。培養(yǎng)終身學習的習慣并從中獲得快樂才是最重要的。更早的教會孩子認識自己的內(nèi)心，認識這個世界，可能更有意義。你必須堅持寫作。

鄒小兵教授是一名醫(yī)生。他治療疾病。所謂自閉癥的障礙，或者說它的直接表現(xiàn)，就是社交障礙。他提倡社會優(yōu)先是對癥下藥，是有道理的。就像一個老師，他強調(diào)的是孩子的分數(shù)，他的教學目的是提高孩子的分數(shù)，這也是合理的。