基于自閉癥兒童興趣的行為矯正案例 <智力發(fā)育遲緩>
教育和環(huán)境對(duì)孩子心理和行為的發(fā)展起著決定性的作用。從自閉癥兒童的利益出發(fā)，實(shí)施行為改變策略是有效的，但情緒問題還是會(huì)發(fā)生。隨著發(fā)作頻率的降低和發(fā)生時(shí)間的縮短，仍然需要針對(duì)性的訓(xùn)練。
(2)當(dāng)你的要求得不到滿足時(shí)，你會(huì)一直哼哼唧唧，哭鼻子。直到你的需求達(dá)到你的期望，你才能安定下來。
在課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)藝術(shù)體操、追逐游戲、唱歌等集體活動(dòng)，而這些活動(dòng)正是引發(fā)明顯情緒問題的導(dǎo)火索。在這種課堂上，我們從他感興趣的另一件事——寫作入手，在其他同學(xué)進(jìn)行小組活動(dòng)的時(shí)候，給他單獨(dú)安排，比如描寫、聯(lián)系等寫作任務(wù)，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。鼓勵(lì)他寫完之后參加小組活動(dòng)。如果他能和老師同學(xué)一起參加集體活動(dòng)，就會(huì)讓他寫。反復(fù)幾次后，他會(huì)以寫作為強(qiáng)化，參與活動(dòng)，克制自己的哭鬧和反抗。
在實(shí)際的訓(xùn)練操作中，我們敏銳地意識(shí)到哪些行為會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生情緒，提前做好預(yù)防工作，獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)自己感興趣的活動(dòng)。如果上課需要放音樂，告訴他聽到音樂不要哭，老師會(huì)盡量把聲音壓低。讓他做好接受音樂的準(zhǔn)備，讓他有意識(shí)地控制自己的情緒，減少不良行為的發(fā)生。如果他的情緒控制得好，我會(huì)讓他選擇自己喜歡的廣告彩頁圖案，撕下來貼在紙板上?？吹阶约旱呐?，得到了自己感興趣的物品，所以聽到音樂就會(huì)下意識(shí)的控制自己，從而達(dá)到被獎(jiǎng)勵(lì)的目的。
因?yàn)檫@位同學(xué)溝通能力差，不能很好的和同學(xué)溝通。課間休息時(shí)，老師讓其他同學(xué)幫他，平時(shí)和他交流。當(dāng)這個(gè)同學(xué)有問題的時(shí)候，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解，知道他很苦惱，也不要怪他發(fā)脾氣，鼓勵(lì)他們和明明一起做他喜歡的事情，比如貼紙。這樣，這位同學(xué)覺得周圍的同學(xué)都對(duì)他好，心里得到了安慰，情緒也穩(wěn)定了。
我喜歡彩色的廣告。具體來說，可以收集食品、旅游、超市信息等廣告彩頁，可以反復(fù)查閱。
利用每天固定的一段時(shí)間，做完一件事或者一節(jié)課之后，對(duì)自己的行為做一個(gè)評(píng)價(jià)，比如貼小紅花等。，這也是他感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)。為了再次享受糊的過程，他知道自己該怎么做。
(2)喜歡貼圖。具體來說，就是用手撕或剪的方式選擇自己感興趣的圖案，粘貼在背景紙上。操作的時(shí)候會(huì)有一個(gè)穩(wěn)定的情緒，然后反復(fù)觀看欣賞。
(4)情緒問題是由一些刻板的行為和動(dòng)作引起的。自閉癥學(xué)生有規(guī)律的習(xí)慣和作息時(shí)間。一旦改變了作息時(shí)間或作息時(shí)間，他們就會(huì)感到不舒服，發(fā)脾氣。
在教育過程中，掌握學(xué)生的動(dòng)機(jī)，有效地運(yùn)用正強(qiáng)化，可以促進(jìn)自閉癥兒童各方面能力的發(fā)展，這也是應(yīng)用行為分析的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生的愛好正好為我們提供了使用強(qiáng)化的有利線索。善用他們的興趣可以讓強(qiáng)化更有效。
通過建立“良好行為-正強(qiáng)化”的聯(lián)系，個(gè)案可以認(rèn)識(shí)到只要表現(xiàn)出良好的行為，他們的需求就可以得到滿足，從而逐漸減少不良行為的發(fā)生。
經(jīng)過一段時(shí)間的行為改變策略，明明在控制情緒方面有了很大的進(jìn)步。明明不再是一個(gè)隨時(shí)容易發(fā)作，自制力困難的人，而是一個(gè)害羞的小紳士，多動(dòng)癥明顯減輕。
(3)在做一些挑戰(zhàn)性的活動(dòng)時(shí)，因?yàn)閷?duì)自己的要求太高，自己的能力沒有達(dá)到，所以為了追求自己的完美而不停止挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，當(dāng)別人阻止他時(shí)，他就會(huì)出現(xiàn)情緒問題。
第三，班級(jí)參與度提高，可以和大家互動(dòng)，參加班級(jí)的集體活動(dòng)。
自閉癥兒童的興趣愛好是他們參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。在干預(yù)過程中，充分利用這些動(dòng)機(jī)將有助于激發(fā)他們參與活動(dòng)的熱情并保持良好的行為。因此，本研究針對(duì)明顯的不良行為，結(jié)合他們的興趣愛好，從他們的興趣愛好出發(fā)，對(duì)他們實(shí)施行為矯正策略。
(1)他對(duì)教室里的噪音、音樂和學(xué)生的尖叫聲過于敏感。在沒有任何防范的情況下，出現(xiàn)這種聲音他會(huì)出現(xiàn)持續(xù)哭鬧的情緒問題，需要很長時(shí)間才能穩(wěn)定下來。
其次，他的表達(dá)能力有了很大的進(jìn)步。一些不開心的事情可以通過語言和行動(dòng)與老師溝通和表達(dá)，從而減少情緒問題的發(fā)生。
明明，男，9歲，自閉，有語言但不能主動(dòng)與人交流，易受外界環(huán)境影響。當(dāng)你不喜歡這個(gè)聲音的時(shí)候，你會(huì)跑出去把自己關(guān)在外面，一直哭。在班級(jí)集體活動(dòng)中，他會(huì)一頭扎進(jìn)教室的角落里，痛哭流涕，無法控制自己的情緒。
第一，他情緒穩(wěn)定，在強(qiáng)化的刺激下能控制自己。對(duì)于敏感的聲音，不愿意參加集體活動(dòng)，可以通過一些自己感興趣的事情來緩解自己的緊張情緒。
(3)我喜歡做作業(yè)。具體來說，它主動(dòng)完成描述、簡單計(jì)算、著色等書面作業(yè)。，而作業(yè)完成后，得到老師的批改和肯定，然后滿意。
如果其他學(xué)生大聲喧嘩或尖叫，老師會(huì)及時(shí)走到這個(gè)學(xué)生身邊，給他提供他喜歡的物品如膠棒、彩紙、圖片等。，并陪他參加裱紙制作。同時(shí)，另一位老師會(huì)耐心安撫吵鬧或尖叫的學(xué)生。在兩位老師的配合下，分散注意力的方法在改變學(xué)生行為的過程中是有效的。
通過日常行為觀察，發(fā)現(xiàn)除了一些不良行為，還有很多興趣點(diǎn)。分析如下:
從自閉癥兒童的興趣范圍入手(像廣告彩頁、貼圖片、寫作業(yè))，行為矯正對(duì)自閉癥兒童的效果是很明顯的。
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