你想停止不良行為嗎？自我刺激，要不要停止？讓孩子忙起來(lái)，和孩子互動(dòng)，豐富他的生活，讓他過(guò)得有意義。當(dāng)他的社交能力提高后，不良行為會(huì)逐漸減少甚至消失。無(wú)聊會(huì)導(dǎo)致自我刺激行為，人的注意力總是需要找到一個(gè)出口。阻止孩子的刺激行為是浪費(fèi)時(shí)間。

先做人，再做事，最后學(xué)習(xí)。很多家長(zhǎng)顛倒了順序:學(xué)習(xí)→做事→做人。能不能就業(yè)，最終還是要看做人，做事，工作。我們的孩子有學(xué)習(xí)能力，但他們不能工作和表現(xiàn)良好。我們要培養(yǎng)他們8歲學(xué)會(huì)洗碗，15歲學(xué)會(huì)做飯。

學(xué)習(xí)文化的第一步是對(duì)人和事感興趣。自閉癥兒童最大的特點(diǎn)就是對(duì)事物比對(duì)人更感興趣。

五大策略:1。相互之間的互動(dòng)；2、前后即近的概念:行為前后要有關(guān)聯(lián)，先跟著孩子走，父母和孩子要盡可能的近，這樣孩子才能跟著你走；3.分享控制權(quán)，讓孩子有主動(dòng)權(quán)；4.充滿(mǎn)感情，生動(dòng)形象；5.跟隨他的能力、興趣和行為模式。

孩子用手指，可能是詢(xún)問(wèn)，也可能是分享。先訓(xùn)練手指要求，再學(xué)會(huì)用手指分享。是求分享的基礎(chǔ)。先訓(xùn)練觸指指示事物，慢慢拉長(zhǎng)距離。例子:媽媽用手指著杯子說(shuō):“把這個(gè)喝了。”媽媽?zhuān)⒆觼?lái)拿；指孩子，母親來(lái)領(lǐng)；這兩種情況都需要培訓(xùn)。我們可以對(duì)特殊情況下的孩子進(jìn)行結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練。比如，逛街的時(shí)候，媽媽說(shuō):“寶貝，把那個(gè)飲料給我拿過(guò)來(lái)。”(這是要求)孩子答對(duì)了，媽媽說(shuō):“謝謝，對(duì)，就是這個(gè)?！眿寢?“咦，這是臺(tái)灣省進(jìn)口的飲料?！?這就是分享)幫助孩子發(fā)展分享注意力的重要機(jī)制有三個(gè):1。互相模仿，你會(huì)注意到對(duì)方在注意什么。2.趨同:孩子關(guān)注什么，家長(zhǎng)就關(guān)注什么；父母關(guān)注什么，孩子就關(guān)注什么；盡量把孩子拉過(guò)來(lái)，注意你在注意什么。3.一對(duì)一互動(dòng)體驗(yàn)的積累。先學(xué)會(huì)在需要中交流，再學(xué)會(huì)在分享中交流。我們有兩種訓(xùn)練方法:1。生活中的訓(xùn)練；2.結(jié)構(gòu)化培訓(xùn)。80%的人類(lèi)交流是非語(yǔ)言的(手指、眼神、動(dòng)作)。我們的孩子在看我們的時(shí)候，其實(shí)是在看我們的嘴，看我們的嘴在動(dòng)，而不是真的在看我們的眼睛。

如果目標(biāo)和方向正確，孩子一定會(huì)進(jìn)步。我們要把發(fā)展的每一個(gè)里程碑都做扎實(shí)，不能一哄而上。我們的孩子應(yīng)該有能力跑到終點(diǎn)，而不是贏(yíng)在起點(diǎn)。不要介意1歲還是3歲會(huì)說(shuō)話(huà)，重要的是你學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)了，能力發(fā)達(dá)了。有從2歲多一直干預(yù)到6歲多的案例，已經(jīng)告一段落。如果你走得慢，你就不會(huì)摔倒。你要注重社交能力，重視情緒。剛開(kāi)始會(huì)很慢，后來(lái)會(huì)越來(lái)越快。有了動(dòng)力和愉快的心情才能走到最后，一定要懂規(guī)則。先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)做事。規(guī)則很重要。比如告訴孩子收集玩具。孩子能力不夠的時(shí)候，就說(shuō)“收。”如果你說(shuō):“你為什么不快點(diǎn)收玩具？”這些相當(dāng)于廢話(huà)，小孩子是聽(tīng)不懂的。我們要在戰(zhàn)略上鄙視自閉癥，在戰(zhàn)術(shù)上重視自閉癥。父母的心態(tài)和想法是策略，干預(yù)策略是戰(zhàn)術(shù)。慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走，這樣你就不會(huì)摔倒。不要在你面前塞東西。孩子沒(méi)有主動(dòng)性，會(huì)覺(jué)得很煩。為什么每天都有那么多課？為什么童年那么慘，過(guò)不下去了。如果他能堅(jiān)持下去，就沒(méi)有問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，如果你能走到最后，你一定要有動(dòng)力，心情好才能走到最后。有快樂(lè)的心情，但規(guī)矩不能廢，生活的規(guī)矩一定要學(xué)會(huì)。我們必須有接受和感激的態(tài)度。珍惜和孩子的緣分，感恩，順其自然。重點(diǎn)應(yīng)該放在認(rèn)知建構(gòu)和主動(dòng)解決問(wèn)題上。從小問(wèn)題入手，注重認(rèn)知構(gòu)建。中國(guó)生活文化的建構(gòu):穿錯(cuò)鞋怎么辦；上廁所自己沖；進(jìn)屋后脫鞋；飯前便后洗手；等老人先吃飯；自己收拾玩具。一方面，讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)；另一方面，讓他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。孩子開(kāi)心的時(shí)候，多表現(xiàn)。父母要學(xué)習(xí)陰陽(yáng)之道。教學(xué)一定要靈活，要看孩子的反應(yīng)，孩子要更配合。創(chuàng)造一種自我升華的文化。父母不改變孩子就改變不了孩子。(楊教授說(shuō)他每天都在看《弟子規(guī)》，每天都在反思自己，這樣才能改變自己。他必須讀上千遍。)一般孩子在3-4歲的時(shí)候會(huì)努力去理解，5-8歲就能理解別人的奸計(jì)。知道行動(dòng)的意義很重要。與兒童的互動(dòng)干預(yù)每周不應(yīng)少于25小時(shí)，每天至少3.5小時(shí)。越多越好，越多越好。持續(xù)的干預(yù)讓孩子對(duì)人產(chǎn)生興趣。其實(shí)我們的孩子有看人的能力，但是他傾向于不看人。模仿能力，但他傾向于不模仿。這是能力的應(yīng)用，而不是能力的傳授。

家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)呼喊。命運(yùn)，父母，不要偷懶。最重要的教學(xué)方法是家長(zhǎng)的示范。奶奶說(shuō)她渴了，我爸媽馬上給她倒水。父母首先要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，孝順父母。要讓孩子情緒穩(wěn)定，家長(zhǎng)首先要讓孩子情緒穩(wěn)定，不要打罵孩子。先改變自己，再改變孩子。很多家長(zhǎng)，教育孩子的效果不好，是因?yàn)榧议L(zhǎng)的心態(tài)沒(méi)有調(diào)整好。情感是宇宙的共同語(yǔ)言。父母情緒不調(diào)整，孩子進(jìn)步慢。家長(zhǎng)首先要調(diào)整思想，調(diào)整心態(tài)。雖然你沒(méi)有說(shuō)出你的想法，但是孩子感覺(jué)到了。讓孩子“開(kāi)心”快樂(lè)，孩子才能打開(kāi)“心扉”。

“但我不知道你能不能活十年？”(余強(qiáng)沒(méi)能尊重長(zhǎng)輩，仍然難以融入生活文化。)

我們應(yīng)該通過(guò)社會(huì)交往來(lái)發(fā)展孩子的情感。正常的孩子在1-2歲時(shí)會(huì)自言自語(yǔ)，4-5歲時(shí)會(huì)大聲說(shuō)話(huà)，6歲時(shí)會(huì)在心里說(shuō)話(huà)。普通孩子很在意別人的看法。比如摳鼻子的行為，摳鼻子沒(méi)有問(wèn)題，問(wèn)題出在挖(廁所)別人看不到的地方。因?yàn)槲覀兊暮⒆尤狈ι鐣?huì)機(jī)制的轉(zhuǎn)化——在乎別人的看法，所以社交能力差。中度和輕度兒童的社會(huì)性停留在3歲以下，重度兒童的社會(huì)性停留在3個(gè)月以下。社會(huì)能力的障礙影響認(rèn)知、語(yǔ)言、情感、肢體動(dòng)作等方面的發(fā)展，所以我們對(duì)孩子教育的重點(diǎn)是提高社會(huì)能力的發(fā)展。進(jìn)行多社會(huì)參照訓(xùn)練，比如能不能吃糖，點(diǎn)頭表示可以，搖頭表示不可以(這是同意的參照)。大一點(diǎn)的孩子(小學(xué)六年級(jí))，他做動(dòng)作，發(fā)出聲音，供老師參考。他玩得很開(kāi)心。我們看到交流、參考和分享的力量比我們想象的要大。一般孩子2歲4個(gè)月就會(huì)了。孩子守規(guī)矩更重要。更難訓(xùn)練。給孩子講故事，給他們看生活的畫(huà)面，做成生活的故事，給他們講解，這樣很好。(我用照片和文字做了一個(gè)幻燈片《國(guó)慶假期快樂(lè)》，就是楊教授在這里講的人生故事。)

對(duì)于不會(huì)語(yǔ)言的孩子，先和他們玩互動(dòng)游戲，學(xué)習(xí)指東西等簡(jiǎn)單的手勢(shì)。一年后，孩子會(huì)有語(yǔ)言。先讓孩子有語(yǔ)言，再教認(rèn)知。

每個(gè)國(guó)家都有不同的文化。在美國(guó)，教授可以被直呼其名，但在中國(guó)不行。只有了解不同的文化，我們的孩子才能生活得更好。

要均衡發(fā)展孩子的注意力分享、情感分享、意圖分享、雙向互動(dòng)分享四種能力。要交流，首先要引起別人的注意，教會(huì)孩子的，不僅僅是認(rèn)知和語(yǔ)言，還有社會(huì)性、情感和交流。例子:我弟弟(自閉癥患者)說(shuō):“媽媽?zhuān)粝聛?lái)了。”媽媽:“什么掉下來(lái)了？”兄弟:“咖啡”。媽媽:“是什么顏色？”哥哥:“棕色。”(媽媽太注重教弟弟認(rèn)知)姐姐(正常):“咖啡很好玩?！眿寢?“咖啡太好玩了?！?媽媽注意和姐姐分享)

人的七感，越遲鈍越喜歡。在搖、騎、停的時(shí)候，孩子會(huì)和大人互動(dòng)。社交目標(biāo)是讓孩子晃動(dòng)身體，看著大人。吹泡泡——視覺(jué)刺激，觸覺(jué)刺激，孩子摸，踩，看大人的眼睛。家長(zhǎng)要準(zhǔn)備30-50個(gè)活動(dòng)，1-2分鐘孩子就可能失去興趣。玩孩子最喜歡的感官活動(dòng)。剛開(kāi)始，孩子要多看，多做動(dòng)作，多發(fā)出不同的聲音。從點(diǎn)到線(xiàn)，從線(xiàn)到面。我看著我媽?zhuān)覌尵投?。?tīng)著，媽媽是一個(gè)社會(huì)目標(biāo)。想讓孩子頓悟，找出規(guī)律，強(qiáng)迫孩子看，孩子就沒(méi)有動(dòng)力，效果也不好。過(guò)多的協(xié)助，孩子的主動(dòng)性會(huì)變差，協(xié)助要恰到好處。讓孩子學(xué)會(huì)觀(guān)察自然的線(xiàn)索，比如:桌面上有餅干，人多的地方，(聲音、文字、卡片、動(dòng)作的線(xiàn)索盡量少用，用多了會(huì)讓孩子缺乏主動(dòng)性)。想辦法提高孩子的主動(dòng)性和觀(guān)察能力。

當(dāng)你模仿一個(gè)孩子的時(shí)候，他會(huì)情不自禁的關(guān)注你，更多的微笑，更多的表情，更多的動(dòng)作。都是因?yàn)楹⒆印伴_(kāi)心”，當(dāng)他的“心”被打開(kāi)時(shí)，就有了無(wú)限的能量。容易抓住，難以放下。搖頭比點(diǎn)頭容易。在理解之前，你必須讓你的孩子理解。孩子之所以模仿，是因?yàn)椴欢?。反?fù)和大量的互動(dòng)會(huì)讓你明白。不理解，沒(méi)有安全感，就會(huì)固執(zhí)。一個(gè)簡(jiǎn)單的口令，“準(zhǔn)備，開(kāi)始。”就是兩件事，準(zhǔn)備(蹲下)和開(kāi)始(開(kāi)始跑步)。通過(guò)活動(dòng)和說(shuō)話(huà)，孩子可以理解。(重復(fù)多次才能理解。)一定要一開(kāi)始就在活動(dòng)中教，在桌面上教，后面再書(shū)面教。讓孩子從小愛(ài)上錢(qián)，做家務(wù)賺錢(qián)，學(xué)習(xí)各種家務(wù)，然后積極工作賺錢(qián)。

教自閉癥孩子的重點(diǎn)是把他們當(dāng)成普通孩子，讓他們?cè)絹?lái)越正常。自閉癥兒童需要快樂(lè)的童年，但能力有待提高。提高分享注意力，重點(diǎn)是先跟著孩子的興趣走，先跟著孩子的注意力走，孩子在關(guān)注什么就跟他分享什么。孩子有了跟隨能力，才能學(xué)到知識(shí)，才能見(jiàn)到老師，才能學(xué)到更多的知識(shí)。自閉癥孩子學(xué)不到知識(shí)是因?yàn)椴魂P(guān)注你，不看你，所以學(xué)不到。

三大發(fā)展目標(biāo):第一，讓孩子對(duì)人感興趣；第二，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注別人，觀(guān)察別人，然后模仿別人；第三，對(duì)人的意圖、思想和感情的理解。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，高功能兒童的就業(yè)率并不比低功能兒童高，自閉癥全職就業(yè)率不到10%，低于其他殘疾人。高功能自閉癥患者就業(yè)時(shí)，一開(kāi)始就想到自己的福利，問(wèn)“兩天假可以分成四個(gè)半天假嗎？能不能分成8個(gè)2小時(shí)休息一下？”他們很難在社會(huì)上立足。

自閉癥兒童的核心困難——文化學(xué)習(xí)的困難。

玩游戲是為了讓孩子知道什么是真，什么是假。通過(guò)游戲，他們可以理解別人的想法。人生如戲，戲如人生。你漸漸意識(shí)到你在演戲。其實(shí)不僅僅是劇，更是夢(mèng)。人生如夢(mèng)，夢(mèng)如人生。希望你能做個(gè)好夢(mèng)。如果你能看透，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自閉癥也是假的。做個(gè)好夢(mèng)。

只要你有想法，就會(huì)消耗你的能力。我們做父母的不要想太多。看到就做。(看到地上有垃圾，撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶。罵別人其實(shí)是在懲罰自己，影響內(nèi)分泌。在一秒鐘內(nèi)，我們會(huì)有十億字節(jié)的想法。如果你從早到晚保持一個(gè)想法——如何讓孩子進(jìn)步，如果你心里只有孩子，你就會(huì)和他們打成一片。直接把權(quán)力傳遞給孩子。副臉的想法是很有殺傷力的。善良感恩。很多父母選擇離婚，他們有很大的怨恨和強(qiáng)烈的仇恨。不改變父母的心態(tài)，五大策略很難用。父母一定要情緒穩(wěn)定，這樣孩子才能情緒穩(wěn)定。要點(diǎn):教孩子就是教自己。

一定要多做互動(dòng)。自閉癥最可怕的是他拒絕和你互動(dòng)。研究文化，學(xué)習(xí)手勢(shì)和語(yǔ)言代表什么?；?dòng)的過(guò)程中應(yīng)該有一些中斷，讓孩子發(fā)現(xiàn)這種變化。孩子看到你，馬上表?yè)P(yáng)他，擁抱他。而不是簡(jiǎn)單的告訴孩子“看著我”“媽媽的眼睛在哪里”。

例:哥哥(自閉):“好吃”。媽媽:“有什么好吃的？”(只關(guān)注認(rèn)知和語(yǔ)言，忽略交流和分享)媽媽可以這樣說(shuō):“真好吃，真好吃。也給我一塊，好嗎？”許多父母經(jīng)常問(wèn)他們的孩子十次或二十次同樣的問(wèn)題。孩子長(zhǎng)大了，會(huì)學(xué)會(huì)問(wèn)父母一個(gè)問(wèn)題十次二十次。其實(shí)這些行為都是跟我爸媽學(xué)的。家長(zhǎng)不要老是考孩子教認(rèn)知，比如“這是什么？”是的，為什么這么問(wèn)？問(wèn)不出來(lái)也沒(méi)用。用孩子感興趣、能聽(tīng)懂的語(yǔ)言和孩子交流。教孩子自然，誘導(dǎo)孩子的社會(huì)性。根據(jù)孩子的能力和語(yǔ)言自然地教孩子。例如，孩子們正在看一盞燈。能力好的孩子可以說(shuō):“嘿，這是紅燈，好漂亮?！比绻芰Σ畹暮⒆樱覀兛梢哉f(shuō):“嘿，燈?！比绻闶且粋€(gè)能力不錯(cuò)的孩子，我們可以說(shuō):“咦，這是一個(gè)啞光紅燈?！苯虒W(xué)的重點(diǎn)是跟隨孩子們的注意力，教他們注意到的東西。分享注意力的干預(yù)方法就是示范給他看。研究表明，有兄弟姐妹的自閉癥兒童有更好的分享注意力，因?yàn)楫?dāng)他們一起玩耍時(shí)，自閉癥兒童會(huì)不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)。有些弟弟妹妹會(huì)從父母那里學(xué)一些招式來(lái)教弟弟(自閉癥)。比如姐姐問(wèn):“哥哥，這是什么？”哥哥:“不知道?！苯憬?“媽媽說(shuō)，這叫礦泉水。說(shuō)吧。”大嫂這種教學(xué)方法肯定是從父母那里學(xué)來(lái)的。自然即美，自然即道，順應(yīng)自然，將是天地運(yùn)行的第一條道路。不要太刻意。自然是最好的干預(yù)方式，教學(xué)要全面。

與之同行，意義深遠(yuǎn)。父母一定要放下各種想法，把孩子帶出來(lái)，把自己帶出來(lái)。家里任何時(shí)間地點(diǎn)都是上課的時(shí)間地點(diǎn)。重點(diǎn)不是口語(yǔ)，而是互動(dòng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言其實(shí)是一個(gè)非常艱難的過(guò)程。我們的孩子很難理解他們的意圖，也缺乏社交動(dòng)機(jī)。我們必須遵循他的能力、興趣和行為模式。根據(jù)孩子的發(fā)展能力進(jìn)行教學(xué)是很重要的。教孩子生動(dòng)傳神，讓孩子感到溫暖。100%接納孩子，放低自己，享受和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光。最高境界是:一切順其自然。最新的教育理念是:在家教學(xué)，先教家長(zhǎng)，培訓(xùn)家長(zhǎng)一個(gè)小時(shí)，相當(dāng)于培訓(xùn)孩子30個(gè)小時(shí)，節(jié)省了大量的干預(yù)成本，加深了家長(zhǎng)和孩子的感情。親子親情是任何東西都代替不了的。(廣州中山三院和嶺南分院都有這種家長(zhǎng)培訓(xùn)班。父母帶孩子一起學(xué)習(xí)一個(gè)月，父母在家學(xué)習(xí)如何教孩子。半天一個(gè)月5000元。鄒小兵教授的想法是在家訓(xùn)練，這是自閉癥干預(yù)的一種新模式。)

我贊同楊宗仁教授的觀(guān)點(diǎn)，自閉癥兒童和普通兒童一樣，應(yīng)該有一個(gè)快樂(lè)的童年，只是能力有待提高。他們的問(wèn)題在于社交能力發(fā)展緩慢。即使中度或輕度的孩子已經(jīng)3歲多了，但他們的社交能力還停留在3歲以?xún)?nèi)。重度患兒3個(gè)月內(nèi)有社交能力。他們?nèi)狈ι鐣?huì)機(jī)制的轉(zhuǎn)換——在乎別人的看法。正是他們較低的社交能力影響了認(rèn)知、語(yǔ)言、情緒、肢體動(dòng)作等各方面的發(fā)展。所以在教育孩子的時(shí)候要注重提高孩子社會(huì)能力的發(fā)展。讓孩子快樂(lè)地生活，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，按照指示去做，讓孩子學(xué)會(huì)各種規(guī)則。

喂喂喂，可以訓(xùn)練一下看對(duì)方。我們應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，對(duì)孩子主動(dòng)行為的出現(xiàn)做出反應(yīng)。如果孩子喜歡視覺(jué)刺激，可以玩首陀羅。通過(guò)游戲教孩子文化。指指點(diǎn)點(diǎn)，極其嚴(yán)重的孩子需要教1年，教會(huì)勝利手勢(shì)需要教2年。我們都很幸運(yùn)，因?yàn)槲覀兊脑S多孩子不用教那么長(zhǎng)時(shí)間。)陪孩子玩，讓孩子學(xué)習(xí)各種規(guī)則。先教非語(yǔ)言交流，先學(xué)手勢(shì)，觀(guān)察，模仿聲音。

即使是高功能兒童也缺乏與他人交流的技能。臺(tái)灣省的孩子，周玉強(qiáng)，擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)。一幅畫(huà)能賣(mài)2萬(wàn)臺(tái)幣，他高中就賺了100萬(wàn)臺(tái)幣。周玉強(qiáng)開(kāi)畫(huà)展時(shí)，長(zhǎng)輩對(duì)他說(shuō):“玉強(qiáng)，你真帥?！庇駨?qiáng):“誰(shuí)跟你一樣又老又凸又丑？”長(zhǎng)者:“余強(qiáng)，你的展覽太好了，真希望十年后能再看到你的展覽。”玉強(qiáng):

過(guò)去與未來(lái)的互動(dòng)、交流與合作，有利于他的行為，使他更好地融入社會(huì)，為社會(huì)和家庭做貢獻(xiàn)。從言語(yǔ)、做法、觀(guān)念入手，教育孩子對(duì)其行為有益。先訓(xùn)練孩子做家務(wù)是利他的。讓孩子學(xué)會(huì)自己收拾玩具，家長(zhǎng)會(huì)有意無(wú)意地告訴孩子，“哦，會(huì)幫媽媽開(kāi)門(mén)的。”作為孩子，非常以自我為中心，角色扮演游戲只愿意做醫(yī)生，不愿意做病人，尊重我。的孩子一上車(chē)就說(shuō):“媽媽?zhuān)憧茨莻€(gè)阿姨好胖?！彪m然他說(shuō)的是實(shí)話(huà)，但這樣的話(huà)傷害了別人，很難在社會(huì)上立足。孩子從小就要學(xué)會(huì)多說(shuō)好話(huà)。

共同注意力的培養(yǎng)非常重要。它的兩個(gè)目標(biāo):1 .社交取向(見(jiàn)人、聽(tīng)人、觀(guān)察人、接近人、情感交流)；2.共享注意力(這是一個(gè)核心能力)。這兩個(gè)重要的能力通常需要訓(xùn)練1-2年。玩互動(dòng)游戲6小時(shí)/天，最好10小時(shí)/天。注意力的共享是共享注意力的一部分。注意力的分享包括:①眼睛凝視的分享；②情感分享:快樂(lè)、悲傷...；③分享意向(告訴媽媽電話(huà)響了)；④雙向互動(dòng)分享(分享環(huán)境中的人、事、物)。即使是高功能的孩子，也只能用口語(yǔ)與人交流，沒(méi)有表情和手勢(shì)。人與人之間30%的交流都會(huì)被打斷，但是人知道怎么修復(fù)，而我們的孩子不知道怎么修復(fù)這種打斷。福利院的孩子不喜歡和人交往，因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)和人交往。在他們的印象里，人家只會(huì)喂奶，換尿布。所以我們應(yīng)該抓住每一個(gè)和孩子互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

生活中的分享，為分享營(yíng)造一個(gè)結(jié)構(gòu)化的環(huán)境，在墻上貼一些圖片進(jìn)行分享。這些圖片要經(jīng)常換，只能分享一次。共享應(yīng)該與需求分開(kāi)。很多家長(zhǎng)把合租當(dāng)成精神虐待。比如我對(duì)老婆說(shuō):“夫人，你換了個(gè)新發(fā)型?！边@句話(huà)連續(xù)說(shuō)三遍，老婆就會(huì)想:“親愛(ài)的，你今天生病了嗎？”這是很多家長(zhǎng)的錯(cuò)誤做法。分享只能說(shuō)一次，不需要重復(fù)多次。盡量在家里營(yíng)造一個(gè)結(jié)構(gòu)化的環(huán)境進(jìn)行分享，從近距離開(kāi)始，變成中距離和遠(yuǎn)距離；從轉(zhuǎn)頭、手指、眼睛開(kāi)始。在家做，在外面做，在超市做，做泛化，逐步提高孩子的相關(guān)能力。兩個(gè)基本能力是:社會(huì)導(dǎo)向和共同關(guān)注。我們一定要把這兩種能力訓(xùn)練好，提高好。通過(guò)各種活動(dòng)和物品教孩子。要處處守住春城，生活中處處有學(xué)習(xí)的精神來(lái)教導(dǎo)孩子。如果孩子的能力比較好，那我們就和孩子一起玩假裝游戲、角色扮演游戲、創(chuàng)意戲劇游戲。角色扮演游戲:比如:1。叫醒孩子們?nèi)ド蠈W(xué)。讓孩子扮演母親、父親和孩子的角色，每一輪只需要40秒，三輪只需要2分鐘。通過(guò)這樣的游戲，讓孩子知道別人內(nèi)心的想法。2.熱水燙傷事件。假裝有熱水出來(lái)，假裝被熱水燙傷。玩游戲的時(shí)候，最好讓孩子討論玩什么，自己決定角色，讓孩子思考對(duì)話(huà)的內(nèi)容。這是對(duì)孩子最好的訓(xùn)練。讓他們多玩玩過(guò)家家、買(mǎi)賣(mài)水果、警察抓小偷等游戲。讓他們自己思考，他們就能開(kāi)動(dòng)腦筋，溝通交流，從而增進(jìn)對(duì)人的了解。如果實(shí)在有困難，再給他一個(gè)劇本，配相應(yīng)的對(duì)話(huà)，萬(wàn)不得已再做。創(chuàng)意劇可以考驗(yàn)孩子的各種表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，從而提高孩子的社交能力、情感能力和溝通能力。有的孩子在玩熱水燙的假裝游戲時(shí)，孩子會(huì)把假的當(dāng)真，以為自己真的被燙傷了，他真的會(huì)哭。假的是真的，假的也是真的。真真假假的時(shí)候，就是真真假假。我們的孩子，在日常生活中，很多事情都是假的，他們當(dāng)真，很多事情都是開(kāi)玩笑，他們信以為真，所以才會(huì)有情緒。玩這種游戲是思維解讀、心智解讀、了解他人內(nèi)心想法的訓(xùn)練，這是一種很高級(jí)的能力，很重要。玩熱水燙的游戲時(shí)，媽媽會(huì)假裝被熱水燙傷，問(wèn)孩子怎么辦。孩子會(huì)說(shuō):“先沖冷水，再涂藥膏。”我和一個(gè)孩子玩捉賊的游戲，一個(gè)一年級(jí)的孩子(高功能自閉癥兒童)。我抓住他，告訴他帶他去警察局。他當(dāng)真了。他以為自己真的會(huì)在警察局被抓。他非常難過(guò)，當(dāng)場(chǎng)就哭了。他對(duì)媽媽說(shuō):“這個(gè)壞蛋把我抓起來(lái)了?！蔽覀兒芏嗪⒆訒?huì)把假當(dāng)回事，所以會(huì)有情緒。生活主要是思想。你覺(jué)得是真的，就是真的。如果你心里是真的，那你就精神有問(wèn)題。如果你認(rèn)為他是假的，他就是假的。重點(diǎn)是他怎么想的，而不是事實(shí)是什么。我們孩子的想法往往和事實(shí)有出入，給他帶來(lái)了額外的麻煩。這是心理學(xué)道理。比如我和我老婆是大學(xué)同學(xué)。結(jié)婚前，我和老婆都覺(jué)得楊宗仁是個(gè)有出息的小伙子，所以她心情很好，每天都過(guò)得很開(kāi)心很幸福。結(jié)婚后，她覺(jué)得楊宗仁爛到無(wú)以復(fù)加。她覺(jué)得自己嫁給楊宗仁之前是個(gè)瞎子。結(jié)婚前，我們都是同一個(gè)人，只是觀(guān)念不同，情緒就會(huì)不一樣。你應(yīng)該注意這個(gè)事實(shí)。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)30多年了。他覺(jué)得我很好，她心情也很好?；榍?，她大開(kāi)眼界，挑了楊宗仁?；楹笏X(jué)得自己雙眼失明，就挑了楊宗仁。閉著眼睛找，她也會(huì)找到一個(gè)比楊宗仁更好的?，F(xiàn)在退休了，年紀(jì)大了，也就睜一只眼閉一只眼了。這是人生的智慧。生活就是睜一只眼閉一只眼。不要太認(rèn)真，也不要完全盲目。這是我老婆的智慧，不容小覷。

我們應(yīng)該把生活中的所見(jiàn)所聞分享給孩子。當(dāng)孩子給我們講工行和農(nóng)行的時(shí)候，我會(huì)告訴他:“哦，那邊還有招行。”追求孩子的興趣，根據(jù)興趣展開(kāi)話(huà)題。勇敢一點(diǎn)，抓住機(jī)會(huì)讓孩子練習(xí)分享手指。當(dāng)孩子喜歡聽(tīng)歌的時(shí)候，他媽媽就把俱樂(lè)部里的歌都學(xué)會(huì)了，唱給他聽(tīng)。孩子根據(jù)媽媽的鼻子唱一首歌，根據(jù)耳朵唱一首歌，根據(jù)眼睛唱一首歌。母親把自己當(dāng)成人肉CD機(jī)，這樣孩子就會(huì)和你互動(dòng)，因?yàn)樘猛媪?。最怕孩子?duì)什么都不感興趣。這樣的孩子最難教。不想吃飯，不想玩，怎么教？這樣的孩子太難教了。關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)拐個(gè)彎把孩子的興趣轉(zhuǎn)移給家長(zhǎng)，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)——孩子的興趣。堵防不能解決問(wèn)題，引導(dǎo)才是關(guān)鍵。互動(dòng)型父母要多創(chuàng)造打斷的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)修復(fù)溝通的中斷2。

我們要學(xué)習(xí)四個(gè)方面:付出、利他、愛(ài)言、服務(wù)他人。1.付出有三個(gè)方面:(1)給錢(qián):把體力、時(shí)間、金錢(qián)花在孩子身上。(2) Fab-Busch:教孩子如何解決問(wèn)題。(3)無(wú)畏的付出:讓他活得沒(méi)有恐懼和害怕。把孩子推到人多的地方，就是把他推進(jìn)火坑，推進(jìn)恐懼的深淵。孩子看到人多就害怕，不能強(qiáng)迫孩子玩。你不能只說(shuō)，“我要把你扔掉，賣(mài)掉你。”這些話(huà)，他們會(huì)認(rèn)為是真的。帶孩子參加各種社交活動(dòng)，如宴會(huì)、婚禮等。(4)出勤率:和孩子住在一起不能只把孩子留給阿姨。為了讓孩子學(xué)會(huì)忍辱負(fù)重，出門(mén)就得忍受陌生的目光。

我們應(yīng)該幫助孩子們學(xué)習(xí)生活的文化。生活中的文化——大多數(shù)人的俗語(yǔ)、做法、想法。比如:1。聽(tīng)課的時(shí)候，把手機(jī)調(diào)到靜音或者關(guān)機(jī)。這是說(shuō)者和聽(tīng)者的尊重。2.打招呼，揮手，說(shuō)早上好，問(wèn)別人去哪里。3、舉手之勞幫助別人，幫別人撿起地上的東西(練習(xí))，“給你”(陳述)，想幫助別人(想法)。