自閉癥兒童的記憶力有哪些特征
自閉癥兒童由于回想時(shí)無法對(duì)資料進(jìn)行意義上的編碼,因此在“再認(rèn)回想”中,會(huì)顯得十分低下。
研討證明,自閉癥兒童的自由回想普遍存在殘缺,而線索回想則沒有殘缺;他們的自傳體回想也不如正常孩子。
自閉癥兒童在對(duì)曾經(jīng)回想的資料從頭編碼、組合、調(diào)配建立新的事物方面存在很大困難。
一些專家研討發(fā)現(xiàn),“星星的孩子”通常在新經(jīng)歷與之前的舊經(jīng)歷的整合方面存在困難,有意識(shí)地提取與新經(jīng)歷有關(guān)的舊經(jīng)歷會(huì)用很長(zhǎng)時(shí)間。
專家對(duì)自閉癥兒童言語工作回想進(jìn)行了研討,發(fā)現(xiàn)當(dāng)使命比較簡(jiǎn)單的時(shí)候,自閉癥兒童言語工作回想相對(duì)完好,由于使命復(fù)雜性的添加,他們的言語工作回想就會(huì)出現(xiàn)殘缺。
當(dāng)使命的復(fù)雜性添加時(shí),自閉癥兒童無法很好地運(yùn)用語篇結(jié)構(gòu)和安排戰(zhàn)略來支撐回想,因而他們對(duì)信息的回想才能開始受損,這種危害跟著使命復(fù)雜性的添加會(huì)越來越顯著。
自閉癥兒童在言語工作回想容量上的體現(xiàn)不如正常孩子,與中等學(xué)習(xí)困難兒童水平相當(dāng)。
自閉癥兒童的回想力特點(diǎn)還體現(xiàn)在,他們對(duì)小朋友的長(zhǎng)相和名字的配對(duì)記性不好,尤其是情景回想不佳。
情景與語義的聯(lián)合回想也有點(diǎn)薄弱。
例如,有的自閉癥兒童外出游玩回來后,大人問他是否玩了某種大型玩具,感受怎么樣,他常常沒有反應(yīng),好像從來沒有發(fā)生此事一樣。
在游戲之后,要是給出幾個(gè)與方才游戲有關(guān)的詞讓自閉癥兒童選,他們也或許亂選一氣。
關(guān)于一些籠統(tǒng)事物的回想,“星星的孩子”有必要借助中介完成。
要了解自閉癥兒童的回想力特點(diǎn),我們可以聽聽美國一位聞名的自閉癥人士的自述。
她表明,如果她要記住“高聳”一詞,就有必要先記住“城堡”,然后經(jīng)過記“高聳的城堡”來記住“高聳”。
但這是言語才能強(qiáng)的自閉癥兒童通常采用的戰(zhàn)略,而言語才能差的孩子則不會(huì)使用。

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