自閉癥兒童許多都是有必定的認(rèn)知才能，能認(rèn)識(shí)日子中常見(jiàn)的日子用品和常見(jiàn)的生果類，但是兒童在表達(dá)時(shí)和過(guò)渡到掛圖中(墻面認(rèn)知)，自閉癥兒童就表達(dá)不出卡片和物品的名稱，在指認(rèn)掛圖中，兒童視覺(jué)定位，視覺(jué)分辯，眼手口統(tǒng)合才能都不到位，無(wú)法進(jìn)行練習(xí)，在這樣的情況下，家長(zhǎng)對(duì)兒童的希望過(guò)高，且將兒童程度看得很高，認(rèn)為兒童會(huì)的東西多，自己認(rèn)為兒童該學(xué)習(xí)什么了，并且要求教師教兒童哪一方面的知識(shí)，完全疏忽了兒童的基礎(chǔ)。

首先，對(duì)與認(rèn)知障礙的兒童，必定要以墻面認(rèn)知為主，桌面和什物的認(rèn)知為輔，這是為了培育兒童看到什么用手指著說(shuō)的才能。

其次，在認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程中，要與家長(zhǎng)溝通好，家長(zhǎng)在家庭日子中多引導(dǎo)，多創(chuàng)造情境，讓兒童進(jìn)行拿，指，例：買(mǎi)來(lái)的生果，能夠讓兒童聽(tīng)指令拿，拿蘋(píng)果，拿葡萄，或在兒童去吃這些生果的時(shí)候家長(zhǎng)能夠說(shuō)，吃蘋(píng)果，吃香蕉等。

在便是教師和家長(zhǎng)都要有一個(gè)平平，等候的過(guò)程，必定要每天堅(jiān)持訓(xùn)練，不可中途放棄。

別的在做指認(rèn)卡片中，必定要注意兒童的手眼口的統(tǒng)合才能，手指到，眼看著，嘴巴必定要表達(dá)(不管是仿說(shuō)或直接表達(dá)，必定要兒童說(shuō)，這樣能夠?qū)和詣?dòng)語(yǔ)言激起出來(lái))，且在指認(rèn)中要抓細(xì)節(jié)，給兒童一個(gè)正確的行為指導(dǎo)，要兒童右手伸1，持續(xù)指，不能滿把手去指，這是為兒童以后做閱讀訓(xùn)練做基礎(chǔ)。

卡片是一個(gè)材料，一個(gè)載體，教師要通過(guò)這些材料，圖片來(lái)進(jìn)步兒童視覺(jué)調(diào)查才能，視覺(jué)尋視才能，視覺(jué)分辯才能，視覺(jué)定位才能及手眼口統(tǒng)合才能，而不是為了認(rèn)知而認(rèn)知，且在這個(gè)過(guò)程要要求兒童氣流量，吐字清晰度。