所謂“認知”是指人們的認知活動。 從信息處理的角度來看，信息在被人們接受之后就是轉(zhuǎn)換，還原，合成，存儲，重構(gòu)，優(yōu)先和使用過程。 自閉癥兒童的大腦在整合信息方面存在明顯的障礙，因此他們無法與人正常交流。 現(xiàn)在介紹認知訓練的順序如下：

1.色覺訓練黃，紅，綠，藍，藍，紫色，橙色，必須給混合色起清晰的名字。 正確識別顏色有以下三個指標：配對-標識-命名。

2.整體感知和局部感知訓練首先訓練以識別物體的各個部分，然后訓練以識別物體的整個部分，最后進行訓練以識別物體的單個部分和整個物體 。

3.顏色和形狀的二維感知訓練。 首先訓練形狀抽象，然后訓練顏色抽象，最后訓練相同的抽象。

4.形狀和知覺訓練。 首先訓練以識別圓形，正方形和三角形，然后訓練以將兩個三角形組裝成一個三角形，并將兩個半圓組裝成一個圓形，然后訓練以識別橢圓形，菱形，五邊形，六邊形和圓柱體，然后訓練以折疊矩形 一張紙變成一個正方形，再把一張正方形的紙變成一個三角形，最后訓練單詞的理解力。

5.尺寸感知訓練。 首先訓練判斷圓形，正方形和等邊三角形的大小，然后訓練判斷橢圓，菱形和五邊形。

6.定向和知覺訓練。 首先訓練以區(qū)分上下，然后訓練以區(qū)分前后，最后訓練以區(qū)分一個人的身體部位的左右。

7.記憶訓練。 短期記憶容量為5?9個項目。 為了夸大短期存儲器的容量，可以使用塊方法，即，將小存儲器單元組合成大存儲器單元（例如，單個漢字變成雙字符字）。 要記住，內(nèi)存容量增加了一倍。 然后，短期記憶信息被重新記錄并傳送到長期記憶系統(tǒng)。 培訓應(yīng)將熟悉的內(nèi)容與不熟悉的內(nèi)容混合，并重復(fù)（在每次培訓開始時修訂先前的內(nèi)容），直到將其轉(zhuǎn)移到長期記憶系統(tǒng)中為止記憶訓練和生活事件記憶訓練是相同的。

8.生命記憶訓練。 從培訓的前幾天開始，然后是培訓的前幾周，然后是培訓的前幾個月，最后是培訓的第一年。

9.思維訓練。 首先訓練直觀的動作思維，然后訓練圖像中的具體思維，最后訓練抽象的概念性思維。 思維訓練包括概念，判斷，推理，理解，分類等。許多訓練的具體形象思維和抽象的概念思維是聯(lián)系在一起的，應(yīng)該逐步進行訓練。 例如，概念中的數(shù)字概念首先經(jīng)過訓練，可以說10以下的數(shù)字，并且可以計算5以下的真實物體，但是不能說出物體的總數(shù)。 經(jīng)過訓練的積分數(shù)，可以說是總數(shù)； 可以添加和減去少量對象； 可以按數(shù)量（5?15）撿起物品； 可以識別號碼和順序； 使用真實對象執(zhí)行簡單的加減運算； 最終將加法和減法訓練在20以內(nèi)（直覺的動作思維：與物體的感知有關(guān)，跟隨孩子自己的動作是不可分割的。思維是在動作中進行的，他們只能思考和感覺自己在動作中所觸摸的東西，即 只是一種行動思維）。

從本章可以看出，沒有一種與自閉癥相關(guān)的評估和康復(fù)培訓系統(tǒng)，因此可以選擇使用它。 這也是一些父母和一些專業(yè)人士經(jīng)常遇到的問題。 在有關(guān)培訓和康復(fù)的章節(jié)中，可以看出，每種評估或康復(fù)培訓系統(tǒng)都有其自身的特點和現(xiàn)實意義，并且往往是重疊的。 例如，所有培訓系統(tǒng)都可能使用ABA獎勵或懲罰，并且結(jié)構(gòu)化培訓提供的視覺提示或環(huán)境提示可用于所有培訓系統(tǒng)。 因此，每種方法和系統(tǒng)都不是對立的，而是相互補充的。 對于個體差異較大的自閉癥評估和康復(fù)培訓，最科學的方法是熟悉所學的各種方法和系統(tǒng)，并在日常計劃中合理地組合和安排它們。