我經(jīng)常聽到自閉癥兒童的父母擔(dān)心：“孩子顯然有能力做某事，但他不愿意自己做。他一直希望我會在我身邊，并不斷給他指示，以便他能 “除了孩子在某些方面的能力不足之外，這種情況的出現(xiàn)還與辛格做事的獨立性差以及對父母的強烈依賴有關(guān)。 因此，如何培養(yǎng)孩子在做事中的獨立性以及減少對父母的依賴是克服這一問題的關(guān)鍵。 當(dāng)孩子剛剛開始學(xué)習(xí)時，父母需要不斷提醒并給出相應(yīng)的指示，以便可以根據(jù)指示完成任務(wù)。 但是，如果長期如此，則孩子可能會遭受依賴。 在這方面，父母應(yīng)首先培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意每一個細節(jié)，讓孩子鍛煉身體，同時盡可能少地發(fā)送指示，或逐漸減少指示的水平，例如 聆聽指令逐漸過渡到使用手勢發(fā)送指令，用眼睛發(fā)送指令或逐漸減少指令數(shù)量，從最初執(zhí)行的一條指令需要三條指令，并逐漸減少到兩條指令，一條指令等。 孩子們覺得別人需要他們。 大多數(shù)孩子的主動能力差，對父母的依賴性強。 父母可以從生活的細節(jié)開始。 生命是兒童能力發(fā)展的土壤。 只有在實際情況下，才能更好地發(fā)展和提高兒童的能力。 因此，掌握自然生活中的每個細節(jié)并從中尋找機會非常重要，例如，父母可以在適當(dāng)?shù)臅r候告訴孩子：“我沒有XX”，“您幫助我”等等。 這樣，孩子們就可以始終處于這種需要和獨立的氛圍中，他們的能力將得到更快的發(fā)展。 在缺乏背景的情況下與兒童合作，行使兒童的主動權(quán)。 在上課或生活中，父母和老師可以故意營造某種“處境不足”的環(huán)境，例如在進食時故意不拿筷子，在上課時故意不拿筷子。 帶上教具等，以訓(xùn)練孩子獨立做事的能力。 您也可以要求孩子們幫助他們的母親整理飯桌，吃飯后清理等等，以引導(dǎo)孩子們的獨立性和主動意識從固定模式擴展到其他模式。 孩子的主動能力差和強烈的依賴性??不是一下就能解決的問題，而是長期積累的結(jié)果。 父母在糾正這一問題時必須有一定的耐心和毅力，以便在訓(xùn)練和指導(dǎo)站立時逐步培養(yǎng)孩子的主動性。 (責(zé)任編輯：admin)