隨著患有自閉癥的孩子一天天長大，父母總會發(fā)現(xiàn)他們的孩子有“書寫”的強烈愿望：例如，只要他們能碰到角落，他們經(jīng)常會看到孩子們用彩色筆在周圍亂涂亂畫。 將被他“寵壞”。 此刻，許多父母會以為孩子的不良行為已經(jīng)再次出現(xiàn)，并會采取一些簡單的措施，例如責罵和沒收畫筆，以防止孩子畫畫。 相反，一些父母會非?？释囵B(yǎng)孩子的寫作能力，并將這一“視作”作為一項重要任務來進行，每天都會督促孩子為寫作而寫作。

自閉癥康復專家告訴我們，實際上，這兩種方法在教育上都是錯誤的，其后果只會挫敗孩子的寫作熱情，這將使孩子變得越來越厭惡 寫作。 沖突。 自閉癥兒童也不例外。 為了引導孩子學習寫作，父母需要扮演的角色是指導，正確的指導至關重要。 但是，這種指導需要在一定的基礎上進行，這要求父母了解有關兒童寫作能力發(fā)展的相關知識。 讓我簡要介紹以下有關兒童寫作的相關知識！

一般來講，兒童的寫作能力發(fā)展分為三個階段：涂鴉等寫作的萌芽階段；涂鴉等寫作階段。 開始寫作，例如創(chuàng)建拼寫； 流暢的寫作。 在早期介入兒童的寫作訓練時，鋼筆作為玩具出現(xiàn)在兒童的面前。 像其他玩具一樣，孩子學習了摸索的技巧，只有對它感興趣后才愿意“玩”。 對兒童進行早期寫作訓練的目的與其他玩具動手訓練的目的相同，目的是促進手，腕和肘的整合以及小手部肌肉的發(fā)育。 但是對于自閉癥兒童可以在幼兒園學習的孩子來說，寫作練習的目的是能夠寫作，觀察黑板等。父母期望上課的能力，但是在這個過程中，不要為了寫作而寫作，而是 自然也要注意環(huán)境中其他能力的培養(yǎng)。

據(jù)了解，學齡前兒童的寫作技能包括握筆姿勢和線筆能力。 實際上，孩子可以在3歲??以后逐漸學會使用三指握筆，并且只能在5或6歲時掌握正確的書寫姿勢。