1、問：孩子經(jīng)常喃喃自語怎樣辦? 答：首先，咱們都要記住，不重視外界，喜愛自己玩，喃喃自語都是大部分孤獨(dú)癥孩子都有的特點(diǎn)。咱們能夠教他們，協(xié)助他們改變這些特點(diǎn)，可是不能要求他們達(dá)到像咱們(沒有孤獨(dú)癥的人)相同交流。 關(guān)于 “喃喃自語”， 有時(shí)分這被看作是個(gè)好的特征，由于這證明孩子具有說話的才能。你能夠試試打斷他的喃喃自語，轉(zhuǎn)移論題，問他一些問題，并鼓勵(lì)他運(yùn)用言語與你進(jìn)行交流。 并且，由于你知道孩子會(huì)說話，你能夠?qū)λM(jìn)行一些體系的言語輔導(dǎo)，比方指認(rèn)和表達(dá)物體的姓名，答復(fù)問題。重要的是，必定要對(duì)運(yùn)用得當(dāng)?shù)难哉Z進(jìn)行強(qiáng)化。 假如孩子答復(fù)了你的問題，能夠給他少量食物作為獎(jiǎng)勵(lì)， 也能夠給予很多的口頭贊揚(yáng)。假如孩子喃喃自語的時(shí)刻很短，并且不影響他接受外部影響，那么，答應(yīng)他這么做應(yīng)該問題不大。當(dāng)然，假如孩子喃喃自語的時(shí)刻較長，并影響到日常日子，那就要立即給予干涉。 喃喃自語的問題在于，這一行為表明孩子的留意力只在自己身上，他并沒有重視到外界的人，事情或影響。總而言之，關(guān)鍵是要與孩子多觸摸，盡量找工作給他做，別讓他閑下來，要讓他多參與外部的活動(dòng)。 對(duì)于不理解言語，必定要從基本的言語開端。比方，讓他指認(rèn)物品，指認(rèn)圖片(比方，桌子上放一個(gè)蘋果，一本書，問：指給我看，哪個(gè)是書?或許讓他“把書給我”)。除了教他認(rèn)識(shí)物品以外，也能夠叫他聽從簡(jiǎn)略的一步指令。比方“站起來”，“開燈”，“拍手”，“坐下”從簡(jiǎn)略的(坐下，站起來)到難一點(diǎn)的(去開門)都能夠教。經(jīng)過這個(gè)辦法慢慢教他理解言語的意思。 2、問：孩子不會(huì)發(fā)問題怎樣辦? 答：很多自閉癥孩子都有發(fā)問題的困難。有一種鼓勵(lì)孩子發(fā)問的辦法是發(fā)明需求他們問問題的情景。 例如，和他坐在桌子旁，給他看三樣?xùn)|西，其中有相同他不認(rèn)識(shí)。讓他說出這三樣?xùn)|西的名稱(“告知我這些東西都叫什么?”)等他說出他認(rèn)識(shí)的兩樣?xùn)|西后(比方，“球”和“卡車”)，提示他說(給他做演示)，“那是什么?”等他一重復(fù)“那是什么”馬上答復(fù)，然后表彰他并給他獎(jiǎng)勵(lì) (用食物，水等初級(jí)強(qiáng)化物)。反復(fù)這樣做。 對(duì)言語才能較強(qiáng)的孩子，能夠測(cè)驗(yàn)下面這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目：和他坐在一個(gè)安靜的當(dāng)?shù)馗f話，比方跟他說，“我昨天看了 個(gè)電影”。提示他問，“你昨天看了什么電影?”等他重復(fù)這個(gè)問題之后，對(duì)他進(jìn)行強(qiáng)化(還有，答復(fù)他的問題)。然后重復(fù)這個(gè)進(jìn)程，直到他能獨(dú)登時(shí)應(yīng)答。 關(guān)鍵，要給孩子提供一個(gè)模糊的，需求他接著問一個(gè)問題的信息;然后給他演示正確的問題;孩子提出正確問題后則對(duì)他進(jìn)行強(qiáng)化。逐步減少提示以及強(qiáng)化程度直到孩子能夠獨(dú)立完結(jié)發(fā)問。 3、問：請(qǐng)問怎樣提高孩子工作復(fù)述才能? 答：關(guān)于怎樣提高工作復(fù)述的才能(重新講述剛剛產(chǎn)生的工作)，重要的是要從讓孩子回憶剛剛產(chǎn)生的工作開端。 例如，媽媽剛一脫離房間，爸爸就問，“誰剛剛走出房間?” 或許，孩子剛一放下書，老師就問，“你把書放在哪里了?” 再比方，你在給孩子講故事的時(shí)分，每講完一頁，你就問他方才那一頁上講了些什么，不要等到講完再問。 問題的關(guān)鍵在于，對(duì)一個(gè)患有自閉癥的孩子來說，讓他答復(fù) “今天你在校園做了什么”這樣的問題或是讓他聽完一個(gè)故事并從頭到尾地復(fù)述一遍，對(duì)他來說是很困難的。所以，要一步一步慢慢來 – 先讓他復(fù)述不起眼的小事或故事中的小片段;然后，讓他逐步增加細(xì)節(jié)，或是逐步延伸從事情結(jié)束到你詢問他的時(shí)刻距離。 比方說，你和孩子玩了一個(gè)游戲。剛開端時(shí)， 一做完游戲你馬上就問他方才在干什么;逐步地，你要延伸從游戲結(jié)束到向他發(fā)問的時(shí)刻距離，并且能夠問他一些詳細(xì)的問題。假如是講故事，你先問在故事中的某一小段里詳細(xì)都產(chǎn)生了什么工作;然后逐步擴(kuò)大問題所涵蓋的內(nèi)容，比方，讀完 3 頁或 4 頁內(nèi)容再問他方才故事里都講了些什么(復(fù)述所產(chǎn)生的事情)。并且逐步增加你想讓他復(fù)述的故事長度。 這些辦法就是一般所說的塑造法 – 逐步增加難度。當(dāng)然，在運(yùn)用這些辦法時(shí)，必定不要忘了在他完結(jié)每一步驟時(shí)都要表彰他。 4、問：孩子喜愛親小伙伴，這是想交流又不會(huì)不知道怎樣交流的問題嗎?應(yīng)該怎樣辦? 答：看上去她確實(shí)是想交流但不知道該怎樣做。一個(gè)解決辦法是直接教給她怎樣和其他孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕涣鳌?例如，你能夠在家里和她玩角色扮演的游戲。提示她在看到小朋友的時(shí)分她能夠說，“嘿，你好!你想(和我)玩嗎?”或許，她能夠僅僅揮揮手，說聲“你好”。假如你能找到一些小伙伴來幫你，比方她的表兄弟姐妹，那就比較理想了。讓他們靠近你女兒，然后提示(提示)她說你好。告知這些小伙伴也要說 “你好” 或許“你想玩嗎”，作為恰當(dāng)行為的榜樣。 當(dāng)你的孩子表現(xiàn)出恰當(dāng)?shù)男袨椴⒄f“你好”的時(shí)分，記住要表彰她的杰出行為。假如她確實(shí)想要擁抱或親吻一個(gè)孩子，用身體輔佐或手把手的輔佐將她從這種行為上引開，并給她做個(gè)演示，“你好，你想一同玩嗎?” (或其他恰當(dāng)?shù)脑捳Z。) 當(dāng)然，假如你的孩子不能說話，你能夠教她揮手，或微笑，或與小朋友分享一張圖片或照片 (比方，準(zhǔn)備好一張有兩個(gè)小朋友高高興興在一同玩的照片;教你的孩子把照片給一個(gè)小朋友看，以表示邀請(qǐng)這個(gè)小朋友和她一同玩;然后教這個(gè)小朋友怎樣做出活躍的回應(yīng)，以自然地強(qiáng)化你的孩子的恰當(dāng)行為。) 5、問：父親對(duì)孩子說話很快會(huì)影響孩子嗎? 答：在說話時(shí)要緩慢而明晰，以便為孩子做出一個(gè)好榜樣。其實(shí)，說話時(shí)語速較快所帶來的唯獨(dú) 一個(gè)不良影響可能就是，孩子會(huì)聽不太懂你在說什么，然后不利于他的言語和社會(huì)交往的開展。專家們一般建議，(家長)說話時(shí)要清楚明白，盡量運(yùn)用簡(jiǎn)略的言語，并用孩子能跟得上的語速。 6、問：孩子自動(dòng)言語很少，怎樣讓他多開口? 答：對(duì)于自動(dòng)言語， 必定要多發(fā)明交流時(shí)機(jī)：不要預(yù)判孩子的每個(gè)需求。盡量讓他經(jīng)過交流，說話才能得到他想要的東西，這是鼓勵(lì)自動(dòng)言語的很有用的辦法--他必須說話才能得到那個(gè)東西。 比方：把他很喜愛的玩具，書，食物，等等放在一個(gè)比較高的書架上--他看得見可是拿不到。再比方，(年齡小一點(diǎn)的孩子)把一個(gè)他很喜愛的東西放在一個(gè)通明塑料盒里(很難打開) 給他。由于他想要那個(gè)東西，所以他更樂意說話。你演示說：“我要”或許 “打開”，或許東西的姓名。 另外，對(duì)那些具有言語才能但不會(huì)運(yùn)用自動(dòng)言語的孩子，要教他們?cè)鯓幼詣?dòng)要求一個(gè)物品。比方，在吃東西時(shí)，為了讓他說 “還要” 或許“想要”，你能夠先只給他一點(diǎn)點(diǎn)他喜愛吃的那樣?xùn)|西，把剩下的放在離他較遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)?他能夠看得見)。當(dāng)他伸手去夠的時(shí)分，不要讓他拿到，也不要說話，但要等待地看著他。假如他哭了并依然試圖去夠到那食物，你就一手拿起那食物，用另一只手指著它，然后說出孩子的姓名一邊引起他的留意。 稍等片刻。 假如他仍不說話，(記住，他有言語，僅僅不太用)你就將食物移近他，(但仍在你手里)再次指著食物，用口型提示 “還--要--” 但不要說出來。等一等，看一看，假如他還是不說，你仍要像方才那樣做，但這此能夠說出 “還”這個(gè)詞。假如他需求的話，你要逐步加強(qiáng)提示的程度，一直到你完整地演示出你要他說的那個(gè)詞。他說出那個(gè)詞后，你要把食物給他，并表彰他。然后，再做一遍。記住，必定要從低程度的輔佐開端(僅僅用等待的目光看著他)。 7、問：怎樣教會(huì)他鋪開聲響說話? 答：關(guān)于教孩子學(xué)言語，有以下幾點(diǎn)建議： 第1，談?wù)?。你的孩子正干事的時(shí)分，談?wù)?/描繪他在作什么(畫畫;吃冰淇淋)。這樣促進(jìn)他的言語開展，是演示自動(dòng)言語(直接問問題會(huì)使孩子比較被動(dòng))。 第二，演示。演示孩子應(yīng)該說的詞，不要等到他說錯(cuò)了才改正他，告知他他說錯(cuò)了。 第三，精減言語。 你所說的句子要短，不要太雜亂。這樣能夠確保孩子更有可能理解你所說的話， 也算是給他演示他可能有才能仿照的言語。所以你的言語應(yīng)該與他的言語水平適當(dāng)。 第四，強(qiáng)化!這在所有時(shí)分確實(shí)都很重要!不要不理會(huì)他們的自動(dòng)交流-不管是有言語的還是沒有言語的。孩子自動(dòng)宣布一個(gè)交流的聲響或運(yùn)用其他交流方法(指著東西，等)，咱們必定要對(duì)他有反響，這樣對(duì)教孩子學(xué)說話有好處。 另外，仿照也很重要。假如你的孩子底子不說話，一點(diǎn)兒語音都發(fā)不出來，能夠教他仿照你的口部肌肉運(yùn)動(dòng)(口腔仿照)。 首先，教他仿照大肌肉運(yùn)動(dòng)，比方舉手、拍手、跺腳、起立等。這樣做的意圖是教你的孩子“這樣做”的含義，以使他懂得在聽到“這樣做”這個(gè)指令時(shí)，就會(huì)看著你并跟著你做動(dòng)作。等他一學(xué)會(huì)仿照大肌肉運(yùn)動(dòng)(比較大的身體動(dòng)作)就能夠開端教他仿照口部肌肉運(yùn)動(dòng)了，比方用嘴做“O”或“啊”的口形，伸出舌頭，張開嘴，咬牙齒，等等。 當(dāng)孩子學(xué)會(huì)仿照這些口腔肌肉動(dòng)作后，你能夠在此根底之上加上一些聲響仿照訓(xùn)練。比方，跟孩子說“這樣做”，然后說“啊”，這樣孩子在仿照你的口形的同時(shí)還要仿照這個(gè)聲響。仿照在各項(xiàng)學(xué)習(xí)中都很重要，包含學(xué)習(xí)說話。 8、問：寶寶具有無意識(shí)的言語，能夠經(jīng)過訓(xùn)練學(xué)會(huì)說話嗎? 答：假如你的孩子確實(shí)具有說話的才能，并且有時(shí)分還能宣布一些很清楚的言語，我相信他必定能夠?qū)W會(huì)更多的言語。但這并不意味著他能夠開端像 “正常”人 那樣說話了。 事實(shí)上，自閉癥兒童即使學(xué)會(huì)運(yùn)用言語，也依然會(huì)表現(xiàn)出言語差異。你的孩子現(xiàn)在能說一些話是很令人鼓舞的。并且，看上去你能夠持續(xù)教他學(xué)說話。對(duì)于想讓他在你們叫他說話的時(shí)分開口說話，請(qǐng)記住關(guān)鍵的一點(diǎn)是，讓他經(jīng)過說話來滿足他的日常需求。 (責(zé)任編輯：admin)