1.大小 訓(xùn)練項目及適宜年歲：白話認(rèn)知：詞匯 3-4歲 認(rèn)知表現(xiàn)：#naipan#了解 2-3歲 意圖：訓(xùn)練正確運用形容詞和行進(jìn)對巨細(xì)概念的了解。 政策：對問題“它是大的，仍是小的?”，能夠說或用手勢標(biāo)明出來。 資料：兩個除了巨細(xì)不同以外相同的物品(例如積木或珠子)。 訓(xùn)練進(jìn)程 當(dāng)孩子能夠根據(jù)巨細(xì)了解性地差異物體的時分，開始要求他做一些檢驗表達(dá)性地差異物體的形狀。把兩個巨細(xì)顯著不同的積木放到他面前的桌子上，說：“孩子，給我大的”。當(dāng)他把大的積木給你往后，說：“對了，孩子，這個是大的”。拿著積木給他看，問：“這個積木是大的，仍是小的?”。開始的幾回，家長能夠自己答復(fù)這個問題。說：“看，孩子，它是大的”。協(xié)助他盡可能地運用手勢或說出“大”這個字。他說這個字的一切檢驗都當(dāng)即給予獎賞。與他繼續(xù)做了解性地差異“大”和“小”的活動，可是每一次只教一個表達(dá)性的概念，直到他學(xué)會兩個。然后再開始要求他替換差異巨細(xì)這兩個概念。 2.男和女 訓(xùn)練項目及適宜年歲：白話認(rèn)知：詞匯 3-4歲 認(rèn)知表現(xiàn)：類別 3-4歲 意圖：訓(xùn)練運用人稱代詞，行進(jìn)對男性和女人的差異知道。 政策：由區(qū)別圖片中的男女開展到區(qū)別實際中的男性和女人。 資料：家庭成員的相片，圖畫書或報紙上的男人和女人的圖片。 練習(xí)進(jìn)程 讓孩子坐在桌子前，你坐在他的身邊。在你的面前放一些圖片。給他一張他一個人做某種活動的相片，說：“看，孩子，你是男的”。大聲而清楚地偏重“男的”這個詞。然后把相片放在桌子上。用另一張相片重復(fù)上述的進(jìn)程。說：“孩子，媽媽是女的”。然后把這張相片放在上一張相片的周圍，并排擺在一同。用剩下的相片和圖片重復(fù)上述的進(jìn)程。注意你在重復(fù)句子，偏重不同的詞的時分，讓孩子看著圖片。重復(fù)說幾回代詞，一起指著恰當(dāng)?shù)膱D片，這樣他將漸漸地聽出兩個詞之間的差異。用更多的圖片重復(fù)上述的進(jìn)程，還在他用#naipan#反應(yīng)之前一次就把一切預(yù)備的圖片說一遍。你把圖片放到恰當(dāng)?shù)囊贿?男性或女人)的時分，偏重每張圖片中的代詞。也能夠試著讓他來標(biāo)明每一張圖片放到哪一邊。當(dāng)他能夠在沒有你的輔佐下分類圖片的時分，在把一張圖片放到正確的一邊之前，間斷一下，問：“誰在(跑)?”然后給他第1個音節(jié)，鼓動他自己結(jié)束這個答復(fù)：“男人在跑”。記住保證句子是短的和簡略的。只運用他知道的活動。開始，盡量使他能夠重復(fù)代詞，可是跟著他技能的行進(jìn)，盡量使重復(fù)整個句子。每天讓他去辨認(rèn)不同的人，直到他能正確差異。 3.上/下 訓(xùn)練項目及適宜年歲：白話認(rèn)知：詞匯 3-4歲 認(rèn)知表現(xiàn)：#naipan#了解 1-2歲 意圖：行進(jìn)運用形容詞表達(dá)的才干和了解空間聯(lián)系。 政策：說出或手勢標(biāo)明“上”和“下”，說明想要的獎賞物的方位。 資料：3個杯子，食物獎賞物。 練習(xí)進(jìn)程 與孩子面對面坐在桌子前，給他看強化物。把強化物藏到一個杯子下面，讓他拿。重復(fù)整個活動幾回，這樣他就漸漸地習(xí)氣了這個活動。偶然地把強化物放到杯子上，讓他拿。當(dāng)他現(xiàn)已習(xí)氣于在杯子上和杯子下尋覓強化物的時分，繼續(xù)這個活動，可是開始說出“上”和“下”。給他看強化物，說：“看，孩子，下”。一旦你使他看著你的時分，就把強化物放到杯子的下面。運用“上”和“下”重復(fù)這個活動幾回。當(dāng)他坐在桌子前，要和你進(jìn)行這樣的活動時，在讓他得到強化物之前，開始要求某種辦法的表達(dá)辦法。例如，在你說：“看，孩子，下”之后，把一個強化物放到杯子下面，拿著他的手阻止他不要當(dāng)即得到這個強化物。問他：“它在哪里?”慢慢地說“下”幾回。你的嘴慢慢地構(gòu)成這個字的口型，假定必要，你能夠接觸他的嘴唇暗示他應(yīng)該仿照你。開始時，留意他的一切辦法的表達(dá)反應(yīng)。逐漸地盡量慢待他說話的速度，一定使他更加留意你構(gòu)成的這個詞。跟著他更加有才干做出正確的反應(yīng)，鼓動他盡可能地發(fā)出聲音或做出手勢。 4.答復(fù)“是……仍是……?”的問題 訓(xùn)練項目及適宜年歲：白話認(rèn)知：表達(dá) 3-4歲 認(rèn)知表現(xiàn)：#naipan#了解 2-3歲 意圖：行進(jìn)#naipan#表達(dá)和發(fā)獨登時做出挑選的才干。 政策：當(dāng)給予兩個詳細(xì)地代替物的時分，獨登時做出挑選，用白話表達(dá)挑選。 資料：孩子知道和喜愛的日常生活用品。 練習(xí)進(jìn)程 由于在給他一個挑選的時分，他表達(dá)自己的主意有困難，因此捉住每天之中給他挑選的每一個機(jī)會，這樣他就逐漸習(xí)氣于聽“仍是”這個詞語。例如，在講故事之前，挑選兩本書，把書擺在他的面前。用手勢單獨地指著每一本書，問：“你想要這個，仍是那個?”當(dāng)他抓其間的一本書的時分，重復(fù)問句，然后說：“孩子說‘這個’”。每次給他一個挑選他想要的某種東西的時分，鼓動他做出某種辦法的#naipan#標(biāo)明，在這個活動中能夠運用的物品包括：食物，玩具，或許一切能引起他愛好的東西。當(dāng)他現(xiàn)已習(xí)氣于聽“仍是”的問題，并且用#naipan#答復(fù)。開始要求更加特別的答復(fù)，涉及到物品的稱謂，類別，或許色彩。例如，拿出一個赤色的積木，說出它的色彩，然后在給他看一些蘭色的積木，說出它的色彩。然后用第1個積木重復(fù)上述的進(jìn)程。 5.有條理的對話 訓(xùn)練項目及適宜年歲：白話認(rèn)知：對話 3-4歲 認(rèn)知表現(xiàn)：#naipan#了解 2-3歲 社會性：人際交往 2-3歲 意圖：開展恰當(dāng)?shù)膶υ捈寄堋?政策：對簡略的對話問題做出正確的反應(yīng)，行進(jìn)根本的社會技能。 資料：圖片(包括蔬菜的，公共轎車或自行車，廚房炒菜的等等)。 練習(xí)進(jìn)程 孩子的詞匯量現(xiàn)已有了相當(dāng)大的增加，可是他有必要學(xué)習(xí)怎樣在對話中正確地運用它們。在期望他習(xí)氣非結(jié)構(gòu)性的對話之前，他需要很多的各種不同場合的結(jié)構(gòu)化的訓(xùn)練。與他面對面地坐在桌子前，把3張圖片和一個盒子放到他面前的桌子上。擬定一個對話的主題，在對話中，你能夠問他你知道他能夠答復(fù)的問題，例如： “孩子，你在菜場里買什么?” “你怎樣去的菜場?” “咱們用菜做什么?” 關(guān)于每一個問題，給他一個固定不變的答案，假定他不能說出問題的正確答案，給他看圖片作為輔佐。例如，假定他不能用“轎車”答復(fù)第二個問題，就給他看一輛轎車的圖片，并且再次問他這個問題。運用的對話主題能夠使他按照自己的主意說恰當(dāng)?shù)拇鸢?，例如主題應(yīng)該重視他的活動和愛好。跟著他越來越習(xí)氣這種結(jié)構(gòu)化的對話，盡量解除現(xiàn)已建立的程序，問他一些他能夠答復(fù)的問題。不管什么時分他自己答復(fù)問題，就當(dāng)即獎賞他。 (責(zé)任編輯：admin)