陪讀人員要幫助孩子跟著老師上課，參與課堂學(xué)習(xí)，參加課后的集體活動。簡而言之，就是普通孩子做的事，什么血統(tǒng)的孩子都盡量跟著做，最好能跟上；

家校聯(lián)動是陪讀必須的。陪讀學(xué)生加入家委會、校委會，參加各種活動。如果時間和精力不允許，敲鑼打鼓，通過其他形式向?qū)W校表達(dá)謝意也是不錯的選擇，比如給學(xué)校寫表揚(yáng)信、送錦旗等。

所以學(xué)校能不能同意家長陪讀，真的不全是和孩子的能力有關(guān)，還有家長的綜合評價和對孩子長遠(yuǎn)規(guī)劃的考慮。

需要特別提醒的是，家長陪同是為了幫助孩子，同時也要避免傷害到其他任何人。所以在學(xué)校里，孩子的情緒行為永遠(yuǎn)是首要關(guān)注的。

輾轉(zhuǎn)反側(cè)無非是強(qiáng)調(diào)學(xué)校從來都不是父母的家。記住家長的“學(xué)生”身份，做好給孩子的示范，動作輕柔，聲音低沉的輔助孩子，在孩子發(fā)脾氣的時候保持溫柔的引導(dǎo)。在這種氛圍的影響下，老師會盡自己最大的能力去幫助和鼓勵血統(tǒng)的孩子。

上課時，家長像孩子一樣是學(xué)生，老師需要學(xué)生做什么，家長也一起做或者像其他孩子一樣悄悄引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，盡量跟著做，避免出現(xiàn)孩子無所適從，無所事事的情況，而陪讀學(xué)生則埋頭專心刷手機(jī)。(之所以特別強(qiáng)調(diào)，是因?yàn)楝F(xiàn)在的工作生活已經(jīng)普遍電子化，但是手機(jī)在孩子心目中的概念還是一個娛樂產(chǎn)品。上課用手機(jī)，哪怕是靜音，也會有負(fù)面影響。老師同學(xué)都比較接受，喜歡也在課堂上讀書寫字的大朋友。)

孩子的心更容易贏得，即使是最瘦最調(diào)皮的孩子，也能感受到陪讀學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。時間長了，一個同伴會成為班里所有孩子的好朋友。很多時候，是陪讀學(xué)生先與孩子、老師、學(xué)校融為一體，創(chuàng)造了真正接納血統(tǒng)孩子的環(huán)境，進(jìn)入了真正的融入模式。

對于所有血統(tǒng)的孩子來說，一個人在普通學(xué)校是一種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。他們大多很難與周圍的人互動，所以融入過程相當(dāng)痛苦。所以，為了孩子，父母千萬不要回避陪伴，更不要拒絕陪伴。

我去過青島的特殊學(xué)校，發(fā)現(xiàn)有些孩子能力非常好。大部分是因?yàn)樵谝话銓W(xué)校入學(xué)面試中的表現(xiàn)或者入學(xué)后情緒行為問題的爆發(fā)而直接選擇就讀特殊學(xué)校。這些孩子在特殊學(xué)校的課業(yè)相對輕松，在同學(xué)中表現(xiàn)突出，幾乎活躍在學(xué)校的各種活動中。反而比在普通學(xué)校更陽光，更自信，更有活力。

對于有血統(tǒng)的孩子來說，哪怕只是讓自己的陪讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著他或者是在一個他看不到的地方但是確定陪讀在那里，也會有一定的安全感，因?yàn)榭傆腥嗽陉P(guān)注他，用各種方式幫助他。

在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們同學(xué)的家長會慢慢了解到譜系特需兒童的現(xiàn)狀。只要血統(tǒng)的孩子不擾亂課堂秩序，不過度干擾課堂紀(jì)律，不傷害自己或同學(xué)，他們就會心安理得，甚至?xí)鲃佣酱俸⒆訋椭阕x學(xué)生。

即使孩子沒有明顯的情緒和行為問題，家長也不能放松。陪讀是個技術(shù)活，需要家長的智商、情商、體能和資源:

血統(tǒng)的孩子只要確診，綜合能力就會和同齡孩子有差距。不僅是核心缺乏社會性，語言表達(dá)能力差，交流隔閡，而且絕大多數(shù)血統(tǒng)的孩子在認(rèn)知、肌肉發(fā)育，尤其是注意力維持方面還存在困難。在大環(huán)境中與人適應(yīng)與共存是一個大工程。血統(tǒng)的孩子要能看、能懂、能學(xué)、能跟。

這也是為什么“少言多行”被一再強(qiáng)調(diào)的原因，因?yàn)楦改冈诮o予身體上的幫助、文字提示或者動作示范時，自然會考慮到對環(huán)境的影響。但是，當(dāng)父母用不滿、焦慮、憤怒甚至是負(fù)面情緒的話語來指導(dǎo)孩子時，往往沒有考慮到環(huán)境因素，這會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生更大的負(fù)面情緒。

當(dāng)外部環(huán)境適宜，孩子能力確實(shí)無法獨(dú)立上學(xué)時，家長要創(chuàng)造條件陪伴。陪讀的目的有兩個:一是幫助孩子提高能力，二是營造一個讓孩子真正融入的環(huán)境。

對于剛進(jìn)入新環(huán)境或換了老師，對外界高度敏感，適應(yīng)能力差的孩子，通常會有焦慮反應(yīng)。有的激動大聲，有的愛哭或各種逃避，有的有揮舞手臂、咯咯笑、脫鞋等不恰當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

重申原則，時刻動腦子，動眼睛(用心觀察)，動手(不僅幫助自己的孩子，也幫助其他孩子和老師)，寫字(用畫畫或?qū)懽痔崾?，少動嘴皮子(語言輔助)。

除了環(huán)境因素，對老師的指令理解能力不足，跟不上同學(xué)的節(jié)奏，也會導(dǎo)致孩子的情緒不好，出現(xiàn)行為問題。另外，孩子最近的飲食和睡眠，包括別人的態(tài)度，尤其是陪同學(xué)生的情緒，脫口而出的話，都會直接影響孩子的狀態(tài)。

當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒和行為問題時，陪讀學(xué)生更喜歡用視覺暗示或無聲動作來制止安撫。這里有個小技巧分享給你。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子的問題或突發(fā)疾病時，從上至下迅速、輕柔地?fù)崦⒆拥募怪?，并提醒孩子低頭，下巴抵住胸部深呼吸；如果兩分鐘內(nèi)沒有好轉(zhuǎn)，盡快帶孩子離組。

家長雖然提倡融合，但是真的無法確定什么樣的教育方式最有利于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展。根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)，家庭條件，社區(qū)學(xué)校對孩子的接受程度，老師同學(xué)家長對孩子的容忍度，選擇適合孩子的。無論你做出哪種選擇，做出決定后都要盡力做對，因?yàn)闊o論你的孩子在哪里，父母永遠(yuǎn)是對孩子成長幫助和影響最大的人。

陪伴父母是只有在父母有需要的情況下才能做的事情。很少有學(xué)校會在決定錄取一個有特殊需求的學(xué)生之前，主動向家長建議陪同學(xué)生。他們最多會告訴家長，擔(dān)心學(xué)生因?yàn)槟芰θ?，學(xué)習(xí)跟不上，在學(xué)校被孤立、被排擠，可能會發(fā)生安全、身體傷害等意外。希望家長能盡可能的多用心，隨叫隨到。重點(diǎn)表達(dá)學(xué)校的重任和壓力。另一方面，也是對父母態(tài)度的考驗(yàn)。(不建議家長入學(xué)時參加普通班。他們要在開學(xué)初期與學(xué)校和班主任互相溝通，互相適應(yīng)。同時，老師也要觀察孩子的表現(xiàn)。)

父母最了解自己的孩子。他們要對自己的問題有心理準(zhǔn)備，處理好作業(yè)。他們可以通過安排一些小任務(wù)來轉(zhuǎn)移注意力，比如讀書、畫畫、描紅、做簡單的數(shù)學(xué)題，或者降低任務(wù)難度，暫時帶孩子遠(yuǎn)離環(huán)境，避免負(fù)面影響。

是否允許陪讀由學(xué)校決定。和幼兒園不同，中小學(xué)有同一個班的老師在一起辦公，但大多分布在不同的樓層和學(xué)科辦公室。有消息說家長會在班里陪讀。班主任會提前知道，有心理準(zhǔn)備，但大部分老師都不知道。所以家長需要讓班主任提前通知老師，特別是表明家長的態(tài)度:“我們會來幫孩子的，絕不給老師添麻煩”。

孩子可以什么都不做，但是不要影響別人。

一個和我關(guān)系不錯的招生主任說，學(xué)校更看重家長的態(tài)度，而不是孩子本身。如果發(fā)現(xiàn)家長把孩子“托付”在學(xué)校，處于半放棄而不是“全心全意培養(yǎng)”的心態(tài)，或者“接受義務(wù)教育是我孩子的權(quán)利，所以你要拿去教”的思想流露，那么學(xué)校對待這個孩子的原則就是“不要鬧，不要出事”。如果學(xué)校無法應(yīng)對，就會在其他家長的共同要求下，要求家長陪同甚至勸說孩子離開。如果家長積極對待孩子，能夠體諒學(xué)校工作的壓力，學(xué)校會更加重視家長的建議和申請，包括家長主動提出來做班主任。

大部分老師都有同理心。當(dāng)他們知道陪讀學(xué)生所做的是幫助孩子適應(yīng)學(xué)校生活，偶爾幫助班級工作時，他們一般都很友好，愿意為陪讀學(xué)生提供力所能及的支持。

永遠(yuǎn)記住，陪伴學(xué)生不僅是孩子的幫手，也是孩子的榜樣。父母與孩子的互動最多，對孩子的影響也最大，所以父母一定要先做自己想讓孩子學(xué)的事情。如果家長希望孩子聽老師的指令，偶爾和同學(xué)一起玩，就應(yīng)該聽從老師的指令，帶領(lǐng)孩子參加同學(xué)的活動，而不是在一旁當(dāng)“指揮”。

鑒于陪讀學(xué)生有些尷尬的地位，老師很少問家長需要什么幫助。為了贏得老師對孩子的幫助和關(guān)注，家長要配合老師做好班里的各種工作，老師自然也會盡力提供支持，比如指定小伙伴，自然輔助上課提問，參加團(tuán)體表演時安排合適的角色和位置。

養(yǎng)一個明星，父母是孩子最大的股東。在陪伴他們的道路上，他們必須扮演孩子的代理人和支持者的角色，根據(jù)孩子的需求，轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟓h(huán)境的融合代理人。在修遠(yuǎn)還有很長的路要走。為了讓孩子最大程度地融入社會生活，父母應(yīng)該全力以赴，穩(wěn)健地走好每一步。

血統(tǒng)的孩子可以參加更多的活動，有不同的經(jīng)歷和感受，有更多的交流可能。他們在適應(yīng)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)規(guī)律方面也有很好的幫助對象、參考對象和提醒。只要陪讀方法得當(dāng)，一定有積極意義。

對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，班主任用一個生活老師或者臨時幫忙的阿姨給學(xué)生介紹陪讀的學(xué)生，孩子基本都會坦然接受。但其他老師會仔細(xì)觀察一段時間，以適應(yīng)有家長隨時參與的課堂。

如果學(xué)校沒有配備相關(guān)資源或影子老師，陪讀學(xué)生入校如何向老師、同學(xué)、家長交代？這需要班主任，尤其是班主任的理解和配合。

如果陪讀的同學(xué)能在班里找到孩子愿意跟著，愿意做朋友的同學(xué)，那最好。如果沒有，那家長就去實(shí)踐吧。雖然老師并不了解孩子的特點(diǎn)，但他們在評估孩子能力、主動提供幫助方面的經(jīng)驗(yàn)并不比家長少。所以家長一定要相信老師，因?yàn)檠y(tǒng)的孩子一開始也是孩子。一般學(xué)校老師的特長和經(jīng)驗(yàn)是否能真正讓血統(tǒng)的孩子受益，取決于家長。

在學(xué)校生活之外，陪讀學(xué)生要積極參與同學(xué)、班級、學(xué)校的服務(wù)，為孩子構(gòu)建外圍支持系統(tǒng)。父母的支持，老師的鼓勵，學(xué)校的肯定，這些都是血統(tǒng)孩子所“必須”的，而之前介紹過的馬炯在這方面做得特別好(“小林陪伴學(xué)生七年，融入路上的堅(jiān)冰融化”)。

如果有一兩個能和睦相處的家長，有愿意親近孩子的同學(xué)，那最好，因?yàn)樗麄円埠苡锌赡苁桥阕x學(xué)生的代言人。

父母的態(tài)度說明，要言行一致，才有可能效仿。開學(xué)的時候，老師的工作比較繁瑣，孩子剛進(jìn)入新環(huán)境，需要適應(yīng)。還有的家長密切關(guān)注學(xué)校的各項(xiàng)工作，陪讀學(xué)生在學(xué)校的出現(xiàn)就像一把雙刃劍，會影響老師、同學(xué)、家長對陪讀學(xué)生和孩子的印象:這個陪讀學(xué)生在課堂上會像一個行走的班長；這個同學(xué)太不一般了，可能是個定時炸彈。......