明星孩子學習熱情不強?使用科學強化,事半功倍。 <自閉癥機構(gòu)>
在日常生活中,我們會經(jīng)常遇到天然的增強劑。比如“打開抽屜”或者“擰開瓶蓋”這兩個學習內(nèi)容,自然強化應(yīng)該是:把自閉癥兒童喜歡的糖果放在抽屜里,或者把瓶子裝滿他們喜歡的飲料,讓自閉癥兒童在完成動作后自然得到糖果和飲料,而不是給他們帶糖果和飲料。選擇使用更自然的防御工事,并讓孩子適應(yīng)和習慣這些防御工事,可以幫助自閉癥兒童將所學技能概括到日常生活中。
強化要從“直接強化”轉(zhuǎn)化為“間接強化”,最終轉(zhuǎn)化為自閉癥兒童自身的成就感和自豪感,轉(zhuǎn)化為學習動力,即自然強化?!爸苯訌娀卑ㄊ挛铩⒑⒆酉矚g的物品等。,而“間接強化”包括成人語言(哇!你做得很好!)、動作(掌聲)、表情上的贊美和肯定(微笑)。
對于自閉癥兒童來說,學習知識和技能并不容易。運用強化法和“獎勵”可以提高他們的學習專注力,從而提高他們的學習積極性。培養(yǎng)他們的興趣愛好,增進他們的情感交流;控制不良行為,形成良好行為等等。總之,家長要想加強孩子的正確行為,就必須加強。
負強化大多是強制性的。比如父母讓孩子把積木收拾好,收拾好了就可以出去玩了。如果沒有,他們就把他關(guān)在房間里。這種類型的強化方式不容易被孩子接受,有時還會增加孩子的情緒問題。
當孩子能夠獨立完成一項任務(wù),并且行為已經(jīng)達到并維持了一段時間,不要因為任務(wù)完成得好就給予強化。兒童強化訓練的最終目的是為了更好地適應(yīng)社會,現(xiàn)實社會中沒有強化。所以,當孩子把這個任務(wù)做好了,就要及時把強化去掉,否則這種類型的訓練就失去了意義。
強化的適時呈現(xiàn)可以讓孩子更容易接受強化,訓練效果更好。比如,當孩子完成一項任務(wù)時,要給予適當?shù)膹娀?,強化這種能力。比如家長的教學目標就是按照指令“拍手”。家長要立即給予強化(表揚、吃飯、貼小紅花等。)幼兒拍手后,讓幼兒清楚地知道自己剛才做出的拍手行為是正確的。所以以后聽到同樣的指令,他們會更快的拍手,以獲得父母的表揚。但如果家長遲遲不給予強化,期間他在給予強化前不自覺地摸摸腦袋或摳摳鼻子,很可能在以后的“拍手”訓練中,每次拍完手都會摸摸腦袋或摳摳鼻子。
在選擇援軍的時候不要想當然,要善于觀察,發(fā)現(xiàn)他們喜歡什么。比如孩子喜歡一個餅干盒,所以家長買了很多餅干盒作為強化,但是家長發(fā)現(xiàn)孩子對后來買的這些餅干盒并不感興趣,只喜歡原來那個破了一個洞的餅干盒,所以我們的家長在給孩子強化的時候,都在努力尋找孩子真正的需求。
自閉癥兒童在學習活動中缺乏學習動力,強化的方法可以有效激發(fā)他們的學習熱情。家長對明星孩子的每一次康復訓練,都是為了進一步保持和提高孩子的學習和生活能力,從而更好地融入社會生活。
表揚和鼓勵是人進步的動力,自閉癥孩子也是。因為自閉癥兒童往往會有很多問題和行為,家長在教育過程中要多使用鼓勵、表揚等強化手段。恰當?shù)剡\用強化,可以讓自閉癥兒童有很大的進步,同時也可以激發(fā)和提高他們的“內(nèi)心熱情”。
強化是指通過某種東西來增強某種行為的過程。這里的強化劑指的是“獎勵”,可以是孩子喜歡吃的食物,如蛋糕、糖果等。也可以是孩子喜歡的玩具或游戲,如積木等。也可以是一些活動,比如郊游等。
美國心理學家斯金納把強化分為正強化(正強化)和負強化(負強化)。正向強化是提高自閉癥兒童主動性最有效的方法。正強化可以有計劃地引導和調(diào)動自閉癥兒童的學習動機和主動性,使他們的學習更好地進行下去。
給孩子補品時,直接說明原因,比如對孩子說‘哇,你真棒!“你做得很好,所以我把這個給你,獎勵你”等話語來表明原因,讓他明白為什么要獎勵他。家長不應(yīng)忽視解釋自閉癥兒童理解能力差的原因的重要性。也許孩子今天不明白你的意思,但是在強化的過程中,會逐漸明白意思。
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