總而言之，W目前的心理狀態(tài)很好，之前在學(xué)校經(jīng)歷的挫折我也沒有繼續(xù)了解。在這里，我也想建議W的父母和老師們，不要提及W想要主動忘記的過去，也盡量不要強(qiáng)迫或勸說他去約以前的朋友和同學(xué)——他可能是在主動疏遠(yuǎn)那些人。畢竟他看到他們就會想起過去。

其實(shí)，如果嚴(yán)格按照心理咨詢師的職業(yè)道德來說，我的想法幾乎可以認(rèn)為是一種局部的跨界操作，因?yàn)椤叭ψ印崩锏暮⒆樱ā白鳛椤?，并不直接在專業(yè)心理咨詢師的服務(wù)范圍內(nèi)(即使他們智商完全正常，情緒穩(wěn)定，語言行為得體)，他們的檔案應(yīng)該屬于精神科醫(yī)生，我們只能配合他們提供輔助的心理咨詢。

孩子的情況千差萬別。我相信，家長和老師之所以認(rèn)為心理咨詢可能有用，是因?yàn)楹⒆拥哪芰_(dá)到了一定的水平(比如譜系中的中等功能以上)，他有一定的配合度。從我咨詢的孩子中，我發(fā)現(xiàn)他們的主要問題有三個:不良情緒和行為不適、人際困擾和認(rèn)知偏差。問題背后的原因只有一個:焦慮、恐懼等。，導(dǎo)致無處安放，無所適從。

我確定這不是一種積極陽光的能量。它指向過去——孩子走過的路和父母一直無法糾正的遺憾，以及未來——隨著父母年齡的增長，孩子將獨(dú)自面對和承受的焦慮，而父母能提供的照顧越來越少。

看了這幾年的采訪記錄，我的圈子里有100多個大齡兒童(15歲以上)做過一對一輔導(dǎo)，讓我不那么樂觀卻越來越悲觀。孩子們都在微笑，或者不愿離開，但留給我的，更多的是無奈，而不是各種心疼。

有些孩子表達(dá)理解能力有限，需要家長全程陪同咨詢。對于這些孩子的心理咨詢，我通過對話、繪畫或者游戲的方式進(jìn)行面對面的交流，之前或者之后分別與家長進(jìn)行溝通。還有一些孩子不知道我的真實(shí)身份，以為我是一個喜歡聊天和自己的阿姨，只是偶爾會莫名其妙的問問題。還有一些孩子干脆拒絕別人陪伴，或者連語音電話交流都不讓參加...

這些事情發(fā)生后，幾乎所有她看重的人，從老師同學(xué)到父母家人，都責(zé)備或批評或警告她。但在Y的認(rèn)知體系中，他只是單純的喜歡做一件事，覺得拍照是為了自己，與他人無關(guān)，更談不上侵犯隱私——很多孩子在看待問題的時候，習(xí)慣性地把自己與世界和他人隔絕開來。

孩子需要各種支持，父母需要抱團(tuán)取暖。血統(tǒng)的孩子確實(shí)需要父母的支持。

我經(jīng)常用紀(jì)伯倫的“我們的孩子不是我們的孩子”來說服所有孩子的父母，但是在接觸了這么多家譜之后，我想告訴父母，我們的孩子就是我們的孩子。先天的生理特點(diǎn)造成孩子能力弱，敏感度高，社交缺陷明顯。要養(yǎng)他們，家長真的要做足必修課。

今年的聯(lián)合國自閉癥日宣傳主題聚焦于自閉癥患者的階段性聯(lián)系，尤其是向成年過渡的重要性。也向社會表達(dá)了自閉癥患者向成年過渡過程中存在的一系列重要問題，希望引起全世界的關(guān)注。

因?yàn)閆此刻的神態(tài)舉止和那些網(wǎng)癮孩子一模一樣。他們或坐在沙發(fā)上，或坐在床上，頭朝上，眼睛朝下。z覺得我是他的臨時搜索引擎，或者是不按輸入打牌的工具。在陽光班的日常學(xué)習(xí)生活中，他受到了各種各樣的干擾，甚至是青春期前后的一種退化，并不那么突出。

w兩次主動提問。一個是確定我哪天上陽光班，一個是問青島有沒有華德福學(xué)校。對于心理咨詢師來說，第一次的約見只是收集了一些基本的信息，但這次了解到了W的一些重要人物和事件的經(jīng)歷和感受，已經(jīng)很有收獲了。

如果孩子背后或周圍的家長有足夠高的參與度和配合度，我們會通過微信、電話等方式討論方法思路，調(diào)整方向。在診室外面。雙管齊下會讓咨詢效果相對明顯。

誠然，Y的焦慮有一部分來自于她在人際關(guān)系上的天生短板。雖然她口齒伶俐，說話流利，思維有條不紊，但她的心理年齡和正常孩子的差距至少有三歲。但更大的誘發(fā)原因可能是社會支持系統(tǒng)的缺失，尤其是來自她父母的“二次傷害”。

但在我咨詢過的孩子中，能明確表達(dá)自己的困惑，主動提出要求心理咨詢，并進(jìn)行針對性討論的只有一個。那是大一點(diǎn)的孩子要主動給自己摘掉“AS”的帽子。而另一些孩子，在發(fā)現(xiàn)異常后，被父母、家庭、老師、同學(xué)“引導(dǎo)”去尋求心理咨詢師的幫助。

y好像還活在過去，說話里有很多憤怒和不甘。她以前喜歡在自己喜歡的品牌公交車上用相機(jī)拍照，得罪了很多司機(jī)。幾個人威脅要虐待她，甚至要報警。她已經(jīng)被各種監(jiān)控列入黑名單，隨時會被提審——我不知道具體發(fā)生了什么，因?yàn)榇蠹叶际菑淖约旱慕嵌?，根?jù)自己的經(jīng)歷來表達(dá)發(fā)生了什么，但是從y。

在青島藝林的心理咨詢室，我接待了三個陽光班的孩子。他們的整體能力至少接近同年齡譜系正常人的四分之一。認(rèn)知水平，語言理解和表達(dá)能力都很好，對沒有父母的寄宿房的適應(yīng)能力也很好。

不知道以后還有沒有機(jī)會和Z的父母面對面交流。職業(yè)的敏感提醒我，除了青春期心理變化的可能，另一種可能是家校共育時的教養(yǎng)方式不一致，導(dǎo)致凝聚力的“缺口”被聰明的Z發(fā)現(xiàn)并過度利用。

咨詢結(jié)束后，通過向老師詢問情況，腦海中的疑惑似乎有了頭緒:Z是走讀，在陽光班的學(xué)習(xí)生活是走讀制。相比其他學(xué)校的要求，陽光課堂對個人生活、各種教學(xué)、電子產(chǎn)品的使用都有不同的要求。Z的興趣有限，很多個人事務(wù)都是家里分擔(dān)，家人給他更多的自由時間，更多的時間順著他的脾氣，而Z正好處于青春期前后自我比較的階段，所以這些事情發(fā)生在之前似乎是“順理成章”的。畢竟孩子年齡越大，越會鉆空子。希望我的主觀臆斷被事實(shí)推翻。

而我們這些養(yǎng)大血統(tǒng)的人有真正的同理心。為父母擔(dān)憂，為孩子打算，因?yàn)槊總€孩子的過去都可能是我們孩子的現(xiàn)在，每個孩子的現(xiàn)在都可能是我們自己孩子的未來。父母愛他們的孩子，所以他們做長遠(yuǎn)打算。父母的相互支持，越來越多的愛往往會產(chǎn)生更大的動力和更持久的熱情，并創(chuàng)造更多實(shí)質(zhì)性的幫助。

對于一個青春期的男生來說，W的自我認(rèn)同已經(jīng)確立。他的自信和陽光為他的家庭和學(xué)校老師貢獻(xiàn)了很多。也許后期的重點(diǎn)是努力培養(yǎng)他的工作能力。

但很多孩子，在專門的心理醫(yī)院或綜合醫(yī)院接受心理醫(yī)生的咨詢后，仍然在家人和老師的建議或堅(jiān)持下向我求助——我覺得這是“圈內(nèi)”父母之間的一種天然信任，也是我作為一個典型的譜系母親的一種職業(yè)幸運(yùn)，因?yàn)轲B(yǎng)過類似情況的孩子，我可能比其他同齡人更容易接近和走進(jìn)孩子的內(nèi)心。

我甚至覺得這次公交車事件就像一個毛，他的家被狼叼走了。她的愛被奪走了，她承受著各方面的壓力。就像祥林嫂自始至終都沒有意識到自己對阿毛監(jiān)護(hù)不當(dāng)?shù)呢?zé)任一樣，Y也從來沒有真正意識到是自己先冒犯了別人，不尊重隱私權(quán)，公然給別人拍照確實(shí)不當(dāng)。

y被哄出了咨詢室。交談中，她不止五次反復(fù)提到一些公交車的具體品牌，以及她和某輛公交車之間發(fā)生的故事。這段時間我們也聊過同學(xué)會、都市旅游等幾個話題，都被她滔滔不絕的回憶堵住了。

另一方面，我們的孩子必須是“我們的”孩子。似乎只有局內(nèi)人才能真正不帶偏見的理解和愛孩子。很多AS和高功能的孩子都是十幾二十歲，因?yàn)樵趯W(xué)校無法處理好人際關(guān)系，或者前幾年積累的情緒壓力造成了“崩潰”，有的還出現(xiàn)了精神障礙的癥狀。有的直接送到醫(yī)院，拿到精神科醫(yī)生的一張紙，比如分裂樣疾病的診斷，藥物治療或者直接住院。很少有醫(yī)生會從頭到尾追溯孩子的成長史，深入了解譜系孩子發(fā)展的特點(diǎn)和需求，更別說幫他們做規(guī)劃了。

對于Y來說，“被派出所立案”應(yīng)該是比被司機(jī)和乘客當(dāng)面指責(zé)辱罵更危險的事件。她被司機(jī)威脅甚至差點(diǎn)被打，嚇得半死。后來她的家人又給她潑了一盆冷水，說她已經(jīng)上了黑名單，隨時可能被送進(jìn)派出所，所以她完全被自己人嚇到了死胡同，出不來了。

正視現(xiàn)實(shí)，接受差距，揚(yáng)長避短，逐步調(diào)整，才是正道。有了足夠的理解、接納、支持，再加上及時的肯定和幫助，他們中的一些人會活得像W一樣陽光，積極的看待人，看待世界，看待自己的成長…

近日，聯(lián)合國在官網(wǎng)公布了2020年世界自閉癥日的宣傳主題:向成人過渡。

譜系里很少有孩子會和父母打架，因?yàn)檫@個世界上他能愛和關(guān)注的人太少了，所以他只能和自己打架，導(dǎo)致嚴(yán)重的行為問題和心理問題，甚至精神疾病癥狀。

但是他們幾乎每一個人都沒有真正的主題。在我介紹了自己的身份和可能的幫助后，W被引導(dǎo)著和我分享人生經(jīng)歷。交換了很多信息后，Z總想把我拉進(jìn)十萬個為什么相關(guān)媽媽的“主題黑洞”。y一直在反復(fù)描述發(fā)生在公交車上她喜歡和討厭的故事——說實(shí)話，這是一個正常的譜系兒童心理咨詢的縮影。

如果父母看不到孩子的真實(shí)需求，只是從自己的角度去引導(dǎo)孩子，強(qiáng)迫他們(適應(yīng)生活或?qū)W習(xí)環(huán)境，尤其是在灌輸知識和把握學(xué)習(xí)方面)，忽視他們(完全不重視他們或處處溺愛他們)，束縛他們(各種各樣的規(guī)則和要求，卻完全不給孩子自由選擇和自由空間)，往往會導(dǎo)致虛假的親子和諧或父母與孩子之間的敵意。前一種情況的孩子，在父母面前，在父母背后，是典型的兩面派；后一種情況，孩子直接用鑼鼓“打”。

接觸了半個小時，Z的表現(xiàn)和狀態(tài)都很堪憂。我甚至覺得他明顯在退步。不知道是因?yàn)樗麤]有休息好，還是因?yàn)闅夥仗p松了。z從行為到情緒和思想一直在“飄”:他坐在沙發(fā)上，要么試圖脫鞋，要么不停地?fù)副亲?、揉眼睛。最重要的是他根本不理會我說的話，而是想盡辦法把話題轉(zhuǎn)移到他身上。無論我聊什么話題，他都不回答，也不打斷，就像沒聽見一樣——他癡迷于來自手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)或道聽途說的各種信息。

三年前認(rèn)識Z。那時候的他沒有那么固執(zhí)和逃避，也沒有那么多不合時宜，不斷提醒，反復(fù)小動作。他當(dāng)時似乎比現(xiàn)在更關(guān)心外界——這讓我很好奇這期間發(fā)生了什么，會讓他有如此明顯的變化。

從陽光班的孩子們身上，我清晰地發(fā)現(xiàn)，他們都是經(jīng)過普通學(xué)校，獨(dú)自與nt社會相處。我在一般學(xué)校陪伴學(xué)生兩年多，可以想象他們是如何的“手無寸鐵”，他們的人格和尊嚴(yán)會被踐踏到什么程度，不亞于他們經(jīng)歷過的冷眼和各種形式的欺凌。以P為例。只有當(dāng)他的安全感如此之少的時候，他才能在一個其他孩子和老師都在愛的環(huán)境中感到輕松，而他仍然會感到焦慮，擔(dān)心自己會一直被迫害，忍不住報警求助。羅馬不是一天建成的所謂的“黃金恢復(fù)期”過后，家長認(rèn)為孩子能力差不多，就盲目樂觀的送孩子去普通學(xué)校，真的會后患無窮。

在談到對學(xué)校生活的感受時，W表示，在譯林的一年多學(xué)習(xí)生活讓他很開心，雖然有一些不愉快，但足以被更多的快樂抵消。在他看來，這是因?yàn)榇蠹页ο嗵?，互相了解，互相幫助，互相照顧，和他之前被學(xué)校排擠的情況完全不同?；丶液?，他會和家人分享在青島的經(jīng)歷，或者幫他們做事，走親訪友，四處看看，但他沒有和以前的同學(xué)聚會的打算——整個過程基本都是我問他問題的形式。

當(dāng)被問及與父母的關(guān)系時，Y嘆了口氣，提到小時候她說父親曾經(jīng)用“別人家的孩子”教育她。所以我猜測警方已經(jīng)接洽了Y的父親，要求他配合更多的努力對Y進(jìn)行教育，但是到處的監(jiān)視器上已經(jīng)有了Y的黑記錄，Y隨時準(zhǔn)備被抓。大部分都是Y的父親為了提高警方的威懾效果而做出的夸張言論。但他這么做的時候，應(yīng)該想到了她可能在很長一段時間里仍然無法放下對Y的恐懼——父母無形中把焦慮傳遞給了孩子，甚至自己都不知道。真的很難想象一個血統(tǒng)的孩子心思有多單純，自然會把父母的話當(dāng)回事，他的焦慮有多深，他的恐慌能持續(xù)多久。

父母之前所有的努力和時間都是為了提高孩子的社會適應(yīng)能力。幾年下來，青春期前后的適應(yīng)能力越來越差?！皟擅嫒恕钡纳畹阶詈髸苄量?，會成為不被接受的人，因?yàn)槔蠋?、同學(xué)、同事會認(rèn)為他們和父母描述的不一樣，而父母會認(rèn)為他們眼中的孩子和別人轉(zhuǎn)述的不一樣。

w跟我分享了他在青島逛過的地方，他最喜歡的啤酒博物館和他前段時間郵輪的暈船，義賣中最暢銷的產(chǎn)品，還有他為家人設(shè)計(jì)的去山東旅游的路線。還談到了換老師帶來的損失，以及他最喜歡的班主任暖葉老師。他總結(jié)了老師的溫暖，以身作則，情緒穩(wěn)定，并談到了自己作為班長的一些挫折和應(yīng)對方式(沒有把這些都告訴老師，而是試圖改變自己的應(yīng)對方式)。

當(dāng)Y描述父親告訴她自己被警察“約談”時，Y的左拳攥得緊緊的，右手拍著胸口，滿臉通紅，額頭冒著細(xì)小的汗珠。這是創(chuàng)傷事件“閃回”時的典型生理反應(yīng)。

原來有個P覺得自己天天被壞人包圍，動不動就會報警。然而，還有其他安排沒有如期進(jìn)行。我在看陽光課堂的時候坐在p旁邊，狀態(tài)穩(wěn)定，他給我的感覺就是一個孩子，網(wǎng)上各種反應(yīng)。但是這樣的孩子在日常生活中經(jīng)常會有被迫害的妄想行為，我不禁要彌補(bǔ)他之前在一個沒有個性化支持系統(tǒng)的學(xué)校里所受到的諸多傷害。