孩子確診自閉癥后，家長(zhǎng)需要注意哪些問(wèn)題？ [自閉癥訓(xùn)練方法]
自閉癥兒童確診后家長(zhǎng)的心理過(guò)程一般是這樣的:家長(zhǎng)焦慮——集中精力干預(yù)——兒童情況好轉(zhuǎn)——焦慮減輕——干預(yù)效率提高——兒童情況進(jìn)一步好轉(zhuǎn)——焦慮基本消失——兒童教學(xué)目標(biāo)重新確定。
有些家長(zhǎng)總希望有一種方法能徹底治愈自閉癥兒童，只是一直沒(méi)有找到。還有一種想法是，孩子的問(wèn)題沒(méi)什么，突然有一天“開(kāi)竅”就好了。但是，世界上沒(méi)有這樣的方法，孩子不會(huì)在沒(méi)有干預(yù)的情況下突然“開(kāi)竅”。
社區(qū)只有一個(gè)功能:找到有用的信息。比如哪里有學(xué)校干預(yù)機(jī)構(gòu)，費(fèi)用多少，哪些老師水平高等等。，可以方便家長(zhǎng)制定長(zhǎng)期干預(yù)計(jì)劃。但有些社團(tuán)交流以宣泄為主，負(fù)能量相當(dāng)大，可能會(huì)對(duì)家長(zhǎng)造成二次傷害。而且經(jīng)驗(yàn)交流的有效性是有限的，因?yàn)樽蚤]癥兒童存在個(gè)體差異，適合這個(gè)孩子的不一定適合那個(gè)。
他們的意見(jiàn)沒(méi)有參考價(jià)值。不知道有多少家長(zhǎng)被“貴人說(shuō)話晚”“沒(méi)事的，你大一點(diǎn)就好了”之類(lèi)的話忽悠過(guò)。和生病不去醫(yī)院，讓病人自然好起來(lái)差不多。
家長(zhǎng)也要學(xué)習(xí)一些自閉癥干預(yù)的知識(shí)。有條件的可以參加特殊教育課程，聽(tīng)課做筆記。你也應(yīng)該多問(wèn)問(wèn)老師，他們?cè)诩易鍪裁?，怎么做。老師一般都愿意幫助積極的家長(zhǎng)。此外，家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)孩子下一步能力會(huì)提高到哪里，這樣可以大大提高干預(yù)效率；學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，概括孩子已經(jīng)掌握的知識(shí)，并把這些技能運(yùn)用到交流和社交中。因?yàn)槔蠋熋刻熘挥泻苌俚臅r(shí)間參與孩子的教學(xué)，而家長(zhǎng)可以24小時(shí)對(duì)孩子起到積極的作用。
孩子確診自閉癥后，父母或多或少都會(huì)有一些回避心理，其中父親的回避傾向較多，母親相對(duì)較少。這種現(xiàn)象在隔代教育中更為明顯。越早擺脫逃避心理，對(duì)干預(yù)越有利。另外，很多父母在孩子確診初期都會(huì)有一定程度的焦慮，尤其是母親，而父親的焦慮程度較低。
大部分得到良好干預(yù)結(jié)果的自閉癥兒童(能上小學(xué)，有一定的社交和自理能力)，他們的父母本身就是半個(gè)專(zhuān)家，也是非常積極的學(xué)習(xí)者。
為了讓孩子的干預(yù)效果更好，家長(zhǎng)要了解孩子在九個(gè)方面(包括認(rèn)知、語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)、感官知覺(jué)、感覺(jué)統(tǒng)合、手眼協(xié)調(diào)、自理、精細(xì)化、社會(huì)化)的能力和差距，以及需要提高的目標(biāo)。你可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的尺度，試著去覺(jué)察它。
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