自閉癥和孤獨(dú)癥不一樣。 <自閉癥訓(xùn)練方法>
在實(shí)際觀察中，我發(fā)現(xiàn)智商可以抑制自閉癥帶來的負(fù)面癥狀。
還有另一種類型的自閉癥，即當(dāng)自閉癥特質(zhì)達(dá)到中重度時(shí)，會出現(xiàn)情緒抑制障礙，常伴有多動。多動嚴(yán)重的時(shí)候，還是屬于典型的自閉癥。
所以上面那句話需要打補(bǔ)丁:智商是自閉癥的解藥，但是自閉癥特質(zhì)太嚴(yán)重你也無能為力，不同程度和智商表現(xiàn)出來的癥狀差別很大。
面對同一個(gè)孩子，他們可能會給出不同的診斷結(jié)果。因?yàn)榈妄g階段(2歲以下)的孩子智力不太開化，絕對的診斷容易形成偏差，所以我很佩服他們兩個(gè)。特別是鄒小兵教授在國內(nèi)率先提出了“穩(wěn)態(tài)”的概念，這和我對自閉癥的理解特別接近，我也是一種具有自閉癥特征的穩(wěn)態(tài)。
另外，因?yàn)樽蚤]癥是遺傳的，從側(cè)面來看，被診斷為自閉癥的孩子應(yīng)該至少有一方父母有這種特質(zhì)，而且狀態(tài)也很穩(wěn)定。所以我的理論的形成并不完全是基于我自己的感受，而是參考了很多和我有同樣問題的父母。所以，如果孩子被診斷為自閉癥，家長可能會嘗試在我的文章中找到自己的影子，更好地理解孩子的行為。
其實(shí)兩者沒有對錯(cuò)之分。關(guān)鍵在于醫(yī)生對自閉癥的理解。舉個(gè)例子，據(jù)我所知，小小年紀(jì)(特別強(qiáng)調(diào))，上海復(fù)旦兒科徐秀教授主要指自閉癥特質(zhì)，廣州中山三院鄒小兵教授主要指自閉癥綜合程度。他們對DSM-5標(biāo)準(zhǔn)的看法也有差異。
我從降維的角度來解釋一下。自閉癥的程度主要由兩個(gè)因素決定:自閉癥特質(zhì)和智商。
在“自閉癥≠孤獨(dú)癥”中，這里有一個(gè)非常重要的概念，那就是“度”。對于這個(gè)學(xué)位的概念，業(yè)內(nèi)有不同的理解。
比如我認(rèn)識一個(gè)上海的小女孩，她小時(shí)候很聰明。她2歲多就能背30首唐詩，后來父母發(fā)現(xiàn)不對勁。孩子白天注意力不集中，徹夜未眠，因?yàn)樗鰤魰炎约撼承选Ｒ苍S她智商很高，但她無法靜下心來學(xué)習(xí)。就算智商再高也無法化解這種失控的行為。雖然都是自閉，但是癥狀和“低重碼”完全不一樣，所以我稱之為“高重碼”。上一期提到的陳景潤應(yīng)該是高重碼和亞斯伯格癥之間的邊緣，后面會在這方面給出更深入的專題。
自閉癥特質(zhì)程度:指自閉癥障礙的嚴(yán)重程度。自閉癥程度:指智商結(jié)合自閉癥特征后，孩子的綜合水平。
按照公開的說法，70%的自閉癥伴有智力障礙。從另一個(gè)角度來說，難道不是因?yàn)橹钦喜懦霈F(xiàn)典型的自閉癥問題嗎？但是相對于自閉癥，很多家長并不能接受智障的說法。(這種說法確實(shí)有點(diǎn)殘忍)
穩(wěn)態(tài):自閉癥攜帶者的平衡狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，孩子可以在攜帶自閉癥特征的狀態(tài)下，像正常人一樣學(xué)習(xí)成長和工作。最典型的就是阿斯伯格，比如喬布斯和比爾蓋茨。我相信沒有人會覺得自己是自閉的。
對此，我用白話文:智商是自閉癥的解藥。
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