DTT和PRT在自閉癥治療中的差異 <孤獨(dú)癥>
DT有很強(qiáng)的結(jié)構(gòu)，通常不與自然活動(dòng)相聯(lián)系；PRT的結(jié)構(gòu)是松散和有趣的。
DT，常用食物獎(jiǎng)勵(lì)或贊美；在PRT，社會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)與自然獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，即孩子行孤獨(dú)癥為的結(jié)果就是對(duì)行為的獎(jiǎng)勵(lì)。
在DT中，自閉癥兒童只有行為正確才會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)；在PRT，成年人會(huì)逐漸引導(dǎo)和孤獨(dú)癥鼓勵(lì)孩子的努力和進(jìn)步。
在DT中，自閉癥治療師安排活動(dòng)，控制活動(dòng)；在PRT，治療師與孩子們自然地互動(dòng)和玩耍。
圓形教學(xué)法(DTT)是傳統(tǒng)行為干預(yù)中常用的方法，在自閉癥的治療中做出了突出的貢獻(xiàn)。但也暴露出一些問(wèn)題:DTT培養(yǎng)出來(lái)的自閉癥兒童往往機(jī)械，缺乏主動(dòng)性；技能維護(hù)孤獨(dú)癥差，容易忘記學(xué)過(guò)的技能；概括能力差，學(xué)到的技能在日常生活中不能很好的應(yīng)用；對(duì)協(xié)助的依賴(lài)性強(qiáng)，接受訓(xùn)練的孩子往往需要協(xié)助或線(xiàn)索才能做出正確的反應(yīng)；訓(xùn)練模式單調(diào)枯燥，容易讓孩子產(chǎn)生厭煩和沖突，甚至逃避行為。
DT經(jīng)常使用肢體輔助，比如用手矯正孩子的口型，幫助他發(fā)音；PRT經(jīng)常使用自然輔助手段，如改變環(huán)境和活動(dòng)，來(lái)幫助兒童說(shuō)話(huà)。
因此，專(zhuān)家們開(kāi)始尋找解決DTT一些局限性的方法。他們一方面保持原有的結(jié)構(gòu)化形式，同時(shí)系統(tǒng)地解決各種問(wèn)題。另一方面，他們采用自然教學(xué)策略來(lái)解決干預(yù)訓(xùn)練在推廣和維持中存在的問(wèn)題，為批判性反應(yīng)訓(xùn)練的產(chǎn)生和發(fā)展提供了思路和方向。
以上自閉癥治療方法，就是DTT和PRT的區(qū)別，由99 Autism.c孤獨(dú)癥om為你整理。
DT主要由自閉癥治療師直接干預(yù)，而PRT是間接干預(yù)。
DT通常由自閉癥治療師決定，他會(huì)反復(fù)發(fā)出指令，直到孩子學(xué)會(huì)規(guī)定動(dòng)作；PRT通常由兒童選擇，治療師經(jīng)常改變不同的指示。
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