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PRT療法中自閉癥兒童的關(guān)鍵技能是什么？ <抽動(dòng)癥>

時(shí)間:2022-05-13 16:44來源: 作者: 點(diǎn)擊:次

主動(dòng)溝通是社會(huì)溝通目標(biāo)的獨(dú)立組成部分，是自閉癥兒童以言語或非言語方式發(fā)起或改變互動(dòng)方向的任何功能性溝通，是兒童引導(dǎo)另一個(gè)人。例如，當(dāng)一個(gè)孩子提出一個(gè)新的話題來吸引父母對(duì)一個(gè)新玩具的注意時(shí)，實(shí)證研究證明，上述領(lǐng)域是自閉癥兒童的重要問題，自閉癥兒童通過干預(yù)在這些領(lǐng)域取得的進(jìn)步可能會(huì)完全概括或影響其他領(lǐng)域的技能和行為。

PRT療法中自閉癥兒童的關(guān)鍵技能是什么？這就是答案。自閉癥兒童的教育應(yīng)該側(cè)重于關(guān)鍵行為的訓(xùn)練，因?yàn)閷?duì)關(guān)鍵行為的掌握可能會(huì)擴(kuò)展到其他行為技能。

減少自抽動(dòng)癥閉癥兒童在區(qū)分環(huán)境刺激的多個(gè)相關(guān)特征時(shí)的過度選擇。干預(yù)策略包括直接指導(dǎo)和刺激提示。

積極行為支持策略用于減少自閉癥兒童的問題行為，同時(shí)教會(huì)兒童使用相同功能的替代行為；也用于通過促進(jìn)孩子適當(dāng)?shù)姆e極行為來改善孩子的行為缺陷。教孩子辨別自己的行為，然后決定一種行為是否發(fā)生；教孩子監(jiān)控和記錄行為的發(fā)生，然后獲得獎(jiǎng)勵(lì)；教會(huì)孩子觀察自己的行為，提高孩子自我監(jiān)控、調(diào)整和強(qiáng)化自己行為的能力。

了解環(huán)境時(shí)提供廣泛的線索；為自閉癥兒童提供對(duì)多種線索做出反應(yīng)的機(jī)會(huì)(提供兩種或兩種以上的區(qū)別特征，適當(dāng)時(shí)使用形容詞)。孩子在學(xué)習(xí)分辨的時(shí)候，有很多特點(diǎn)需要他們做出正確的反應(yīng)，比如從大藍(lán)球、小藍(lán)球或者大紅球中選擇大藍(lán)球。

激發(fā)自閉癥兒童對(duì)人的反應(yīng)，提高他們的反應(yīng)和反應(yīng)的適當(dāng)次數(shù)，減少反應(yīng)的延遲，提高他們的情緒能力，增加他們的主動(dòng)性。動(dòng)機(jī)因素包括自閉抽動(dòng)癥癥兒童的選擇、任務(wù)抽動(dòng)癥變化、新舊技能交替、直接自然強(qiáng)化、強(qiáng)化努力。

根據(jù)凱格爾的研究，自閉癥兒童的關(guān)鍵技能包括四個(gè)方面:動(dòng)抽動(dòng)癥機(jī)、對(duì)多重特征的反應(yīng)、自我管理和積極溝通。

通過操作環(huán)境和刺激因素給自閉癥兒童提示；先夸大提示，再逐漸降低刺激的相關(guān)提示；用來刺激過度選擇性問題的具體表現(xiàn)。