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自閉癥兒童中有部分兒童心情波動大，難自控，要求得不到滿意就哭鬧不止，這與其大腦調(diào)控能力差，不善于理解和適應(yīng)環(huán)境變化等因素有關(guān)，訓(xùn)練中可采納以下做法：

　　1. 改換情形法：若兒童心情欠好是因為聽到某種聲音、見到或人或某物，或者改變了環(huán)境中的一些事物導(dǎo)致的，則能夠選用脫離成績情形或在原情形參加喜歡因素的改換法。如放一些它最愛聽的音樂，看成人表演(若知道他喜歡哪個電視節(jié)目可事先錄好)等，用此辦法使之盡快擺脫不良體會。

　　2. 外力輔佐調(diào)控法：當(dāng)兒童心情不穩(wěn)定時，訓(xùn)練人員可一邊用柔軟的言語安慰，一邊細微地晃動其身體的一部分或把他的頭摟入懷中(不宜抱起，只悄悄攏過來即可)，對心情激動的兒童則選用讓其被迫做出較強烈的動作，如快速轉(zhuǎn)動身體、手臂，推其快走等使其致意從原心情狀況中分散出來。按外力動作輔佐調(diào)控--言語提示--取消提示、指導(dǎo)調(diào)控的步驟來訓(xùn)練。

　　3.預(yù)告法：若要改變環(huán)境或到一個新環(huán)境去學(xué)習(xí)，則要選用預(yù)先進步少量新環(huán)境情況、盡量減少或許的攪擾源的做法使兒童有個準備，并在進入新環(huán)境前先停留一下，調(diào)查了解一下四周，使其心情保持穩(wěn)定后再由了解的人伴隨進入，一個全新環(huán)境對兒童影響會很大，應(yīng)該有了解的人在場指引。

　　4.恰當(dāng)宣泄法：給予恰當(dāng)?shù)男罐k法，對以哭鬧為主的應(yīng)使之一次性哭夠或認識到哭鬧是沒有用的，如在哭鬧中參加動作約束，使哭鬧伴隨著不良體會，或選用捆綁法，抱緊他的頭或夾緊腿，或不能脫離椅子處處走，總歸是讓其宣泄但又體會到宣泄中有不舒服感，不想再采納哭鬧方式宣泄了。

　　5. 及時肯定，捕捉機遇：兒童在宣泄過程中若呈現(xiàn)正當(dāng)?shù)男那闋顩r，如哭一會兒就不哭了或不在地上打滾了，則立刻供給獎賞物質(zhì)或滿意他的一項要求;但若他堅持原來要求，如要坐在地上而不坐在椅子上，則仍不給獎賞，僅僅呈現(xiàn)不給予，直至兒童完全符合要求停止。

　　6.事后繼續(xù)教育法：在兒童心情穩(wěn)定后，對能理解言語的兒童可從頭引其進入原場合或原刺激情形，以培養(yǎng)其適應(yīng)和調(diào)控能力。這時先口頭提示：“能未經(jīng)答應(yīng)拿商鋪或他人的食物嗎?”