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融合教育可以幫助自閉癥兒童走出自閉

時(shí)間:2021-03-29 17:10來(lái)源:未知作者:admin 點(diǎn)擊:次

我們都知道自閉癥兒童在遷移方面有很大的障礙，但是我們?nèi)匀蛔寖和仍谂_(tái)式機(jī)上學(xué)習(xí)，然后再遷移到生活中使用，以便兒童可以在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)。使用，邊學(xué)習(xí)邊學(xué)習(xí)。 “將一

“社會(huì)教育是一個(gè)方向和戰(zhàn)略問(wèn)題；而我們學(xué)習(xí)的ABA，游戲玩法和自由活動(dòng)時(shí)間是方法和策略。在自閉癥教育中，我們必須首先確定策略，然后確定策略。” 我們都知道自閉癥兒童在遷移方面有很大的障礙，但是我們?nèi)匀蛔寖和仍谂_(tái)式機(jī)上學(xué)習(xí)，然后再遷移到生活中使用，以便兒童可以在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)。使用，邊學(xué)習(xí)邊學(xué)習(xí)。 “將一切歸還給孩子，讓孩子在生活中進(jìn)行訓(xùn)練，在培訓(xùn)中生活；教會(huì)孩子解決問(wèn)題的能力，使孩子成為具有社會(huì)職能的人。” 因此，讓自閉癥兒童在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候集成到其中。在正常環(huán)境下運(yùn)行很必要。促進(jìn)自閉癥兒童的社會(huì)發(fā)展和改善自閉癥兒童的社會(huì)功能是自閉癥康復(fù)的核心目標(biāo)。

1.生活中的自我護(hù)理能力：自閉癥兒童生活中的自我護(hù)理能力是一個(gè)人獨(dú)立生存的基礎(chǔ)，也是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)角色并融入社會(huì)生活的先決條件。自閉癥兒童在融合花園中，我們應(yīng)該像其他孩子一樣，培養(yǎng)相應(yīng)年齡段孩子的自我保護(hù)能力。

2.與孩子互動(dòng)的能力：培養(yǎng)孩子理解和遵守小組行為準(zhǔn)則，以便自閉癥兒童可以被小組接受。學(xué)會(huì)與人順利溝通以及與他人進(jìn)行協(xié)調(diào)和互動(dòng)是一個(gè)人的社會(huì)功能的重要組成部分。

3.自我控制能力：一個(gè)人了解自己在人群中的角色，并可以通過(guò)主動(dòng)調(diào)節(jié)來(lái)控制自己的行為，從而使其行為符合角色的要求。例如，自閉癥兒童還必須遵守課堂上的紀(jì)律，在戶外活動(dòng)中排隊(duì)等候，進(jìn)餐時(shí)安靜地等待，依此類推。

第四，社會(huì)角色能力：一個(gè)人在社會(huì)中承擔(dān)特定的社會(huì)角色，知道其角色的權(quán)利，義務(wù)和責(zé)任，并具有履行角色責(zé)任的能力。角色承擔(dān)包括一個(gè)人在家庭和社會(huì)群體中承擔(dān)的不同社會(huì)角色。當(dāng)一個(gè)人具有在社會(huì)中擔(dān)當(dāng)社會(huì)角色的獨(dú)立功能時(shí)，他終將實(shí)現(xiàn)在社會(huì)生活中的獨(dú)立性。自閉癥兒童在與普通兒童的課堂，游戲和生活中，您將體驗(yàn)到真正的社會(huì)角色。