認(rèn)知行為療法的基本重點(diǎn)在于改變自閉兒童的內(nèi)在觀念，如信念、感覺(jué)等。它試圖幫助孤獨(dú)癥兒童擺脫消極觀念，采取更積極的思想，進(jìn)而保持身心健康，改變他們的行為。它仍然堅(jiān)持教育和學(xué)習(xí)的原則，吸收行為糾正技能，并為自閉癥兒童進(jìn)行輔導(dǎo)練習(xí)。它強(qiáng)調(diào)糾正不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知形式和觀念是糾正情緒困擾或精神疾病的關(guān)鍵。它是行為矯正的進(jìn)一步發(fā)展。

1.認(rèn)知功能練習(xí)。

認(rèn)知能力一般指的是認(rèn)識(shí)事物的能力，感知的能力，思考的能力，等等。自小以來(lái)，孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知發(fā)展嚴(yán)重不足，無(wú)法合理地分析、綜合、總結(jié)和清理周?chē)挛?；人與人之間的交流極其缺乏，許多兒童無(wú)法理解人際交往和交流中最基本的詞語(yǔ)，往往會(huì)產(chǎn)生情緒行為，因?yàn)樗麄儫o(wú)法理解"等待"等詞語(yǔ)。因此，通過(guò)長(zhǎng)期鍛煉兒童的認(rèn)知功能，提高兒童的認(rèn)知水平，是改善兒童情緒和行為的重要環(huán)節(jié)和方法。

二.通訊操縱

自閉癥兒童有更多的溝通技巧和方法。當(dāng)他們表現(xiàn)情緒行為時(shí)，導(dǎo)師應(yīng)積極鼓勵(lì)他們以任何形式(如筆紙、電腦等)表達(dá)自己的情感，促進(jìn)他們與他人交流，并通過(guò)主觀努力逐步引導(dǎo)他們處理行為問(wèn)題，然后逐步達(dá)到溝通的意圖，以促進(jìn)情緒的自我控制。對(duì)于一般功能的兒童，也可以使用這種方法，例如使用交流板、畫(huà)卡、手勢(shì)和簡(jiǎn)單的文字來(lái)表達(dá)他們的內(nèi)在要求和愿望，與他們的導(dǎo)師進(jìn)行合理的溝通，然后緩解他們的內(nèi)心壓力和不快，以便逐步控制或穩(wěn)定他們的情緒。

3.自我操作是唯一的練習(xí)方式。

自我操作是糾正自己行為的過(guò)程。孤獨(dú)癥兒童與正常人一樣，在日常生活中，由于不斷學(xué)習(xí)和持續(xù)社會(huì)化，他們的一些行為和某些刺激是緊密相連的。在日常生活中，有許多刺激和技巧可以操縱行為，其中物質(zhì)處理和言語(yǔ)咨詢(xún)可以非常有效地練習(xí)兒童的自我操作。

1.運(yùn)用遷移技巧來(lái)調(diào)動(dòng)兒童的自我操控技巧。當(dāng)兒童表現(xiàn)出情緒行為時(shí)，導(dǎo)師立即將注意力轉(zhuǎn)移到他們感興趣的對(duì)象上(如食物、玩具等)，并在一定程度上滿(mǎn)足他們的要求，但不是立即達(dá)到要求。同時(shí)，有必要隨著時(shí)間的推移或所產(chǎn)生的次數(shù)來(lái)延長(zhǎng)情緒行為與滿(mǎn)足其要求之間的時(shí)間，從而提高其自我控制的能力。

第二，言語(yǔ)輔導(dǎo)。艾里斯(埃利斯)的理性情緒治療理論認(rèn)為，情緒不是由某種誘惑力本身直接造成的，而是由經(jīng)歷過(guò)它的個(gè)人的解釋和評(píng)論造成的。不合理的信仰會(huì)引起不良情緒反應(yīng)，通過(guò)言語(yǔ)輔導(dǎo)，言語(yǔ)指導(dǎo)可以改變不合理的信念，從而逐漸改變自己的內(nèi)化陳述，或者經(jīng)常告訴自己一些話(huà)來(lái)操縱自己的情緒。