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如何教自閉癥兒童認識物品名稱

時間:2021-09-29 11:23來源:未知作者:admin 點擊:次

自閉癥兒童語言才能的開展，離不開感感覺的開展，只要在豐富感感覺材料的根底上，孤獨癥兒童才能了解語言的意義，才能正確使用語言表達，而認知是了解的根底。

要想進步兒童的了解才能，那么我們首要進步孤獨癥兒童的認知才能，孤獨癥兒童在認知方面有很多的妨礙，但是他們不是沒救的，通過干預練習，他們的認知才能是會有較大的打破的，由于該類兒童有極強的可塑性，只要教的方法得當，他們就會有很好的開展的。

認知具備的條件：

1.孤獨癥兒童有必定的視覺凝視根底，兒童能聽指令看人，會聽指令看固定的物品;

2.兒童有視覺尋視的才能，會水平，筆直方向，環(huán)向方向追視物品。(這個是從多個物品中指認必備的條件)

3.兒童有必定的合作知道;

4.兒童有必定的了解才能，能了解“看”、“指”、“拿”等一些動作指令;

5.兒童有必定的語言表達才能，當然關于無語言的兒童前期也需求認知練習，教師會結合一些相應的什物或卡片，但練習時占的比例不大，前期語言根底開發(fā)為主，兒童有簡略的語言之后，認知就作為練習的重點。

留意事項：

1.認知有必要從什物開端教起;

(由詳細-----半詳細-------籠統(tǒng)這個進程要遵循)

2.認知要建立在生活的根底上，要在生活中教，在生活中強化使用，這樣才能有助與兒童容易記住;

3.教過的物品要在生活中泛化，不能單單在桌面上進行，要進行方位的泛化、環(huán)境的泛化還有進行物品的泛化(例如;杯子杯子的形狀的、巨細、顏色等)

4.每次教的物品不宜過多，每次教一至兩種物品就能夠了;

5.在教的時分，最好是從日常生活用品開端，然后再教水果、蔬菜、動物，在這個時分需求留意的是水果與蔬菜不能一同教，在這中心能夠穿插一個其它的物品，最后再去教動物類的，由于有的水果與蔬菜很像，兒童容易弄混了。

詳細操作的步驟:

1.首要用什物;反復的告知兒童物品的名稱，使兒童了解并記住;(如：杯子)

2.配對;讓兒童拿一個與你相同的物品;

3.把通過反復認知的物品和一個新(不知道)的物品擺放在一同。然后讓兒童去拿或指認知道的那一個;(例如：杯子衣服)

4.當兒童能把一個知道的物品從不知道的物品中指認出來的之后，就能夠把兩個都知道的的物品放在一同，讓兒童指認其中的一個;(在這個需求留意的是不能把太相似的兩個物品如：顏色、巨細、特征放在一同教，容易攪擾兒童的視覺)-----聽指令從兩個物品中做挑選。

(責任編輯：admin)

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