總結(jié)自閉癥孩子的家庭調(diào)理的方法有哪些？
時(shí)間:2021-09-29 09:28來(lái)源:未知 作者:admin 點(diǎn)擊:次
自閉癥主要是來(lái)自孩子感知覺(jué)失調(diào)，這類(lèi)孩子表現(xiàn)出來(lái)的適應(yīng)集體困難，持續(xù)性差，等待意識(shí)差、情緒不穩(wěn)(興奮、尖叫)對(duì)環(huán)境的感知過(guò)于敏感，外界稍有變化，自己就會(huì)有安全感缺失
自閉癥主要是來(lái)自孩子感知覺(jué)失調(diào)，這類(lèi)孩子表現(xiàn)出來(lái)的適應(yīng)集體困難，持續(xù)性差，等待意識(shí)差、情緒不穩(wěn)(興奮、尖叫)對(duì)環(huán)境的感知過(guò)于敏感，外界稍有變化，自己就會(huì)有安全感缺失，因此，上課肯定不配合，解決這類(lèi)孩子的問(wèn)題，同步要把感知覺(jué)刺激的量跟上。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是加強(qiáng)感知覺(jué)學(xué)習(xí)。
1、自然語(yǔ)境教法：自然語(yǔ)境教法是在自然的教育環(huán)境和家庭部對(duì)智力落后的自閉癥兒童進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和自然行為能力的教學(xué)方法。這種教法不僅能提升自閉癥兒童的社會(huì)主體性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并減少他們的抵觸行為，而且能幫助提高其語(yǔ)言能力、社交能力和游戲能力。
2、行為治療：應(yīng)用制約學(xué)習(xí)，來(lái)改善與去除自閉癥狀與不適應(yīng)行為，或者形成適應(yīng)行為與日常生活自理及專(zhuān)業(yè)技能。
3、藝術(shù)治療：繪畫(huà)治療，借著繪畫(huà)及其創(chuàng)造性的自由表現(xiàn)活動(dòng)將潛意識(shí)內(nèi)壓抑的感情與沖突呈現(xiàn)出來(lái)，并且從繪畫(huà)過(guò)程中獲得抒解與滿(mǎn)足，而達(dá)到診斷與治療的效果。
4、音樂(lè)治療：主要的治療工具為大鼓和銅鈸，讓自閉兒即興、自由的敲打以達(dá)到自我宣泄、解放及自我表現(xiàn)的目的。
5、摟抱治療：提倡摟抱治療的人士認(rèn)為輕柔或強(qiáng)行的摟抱可減輕自閉癥兒童對(duì)身體接觸的過(guò)敏反應(yīng)及減少其重復(fù)性及自我傷害的行為，有助增加其安全感、言語(yǔ)及目光接觸。但至今這種治療方式的成效及理論根據(jù)有許多爭(zhēng)論。
6、家庭輔導(dǎo)：由于自閉癥兒童在多方面的發(fā)展都有缺陷，往往需要緊密的照顧及訓(xùn)練，以致令父母感到心里交瘁。此外，由于照顧他們需要很多時(shí)間，還要面對(duì)溝通障礙造成的挫敗感和身心壓力，有時(shí)會(huì)令主要的照顧者(多數(shù)是母親)跟配偶或子女之間的關(guān)系緊張而易生摩擦，又自閉癥兒童本身也許亦得不到兄弟姊妹的 諒解，因而家中各成員的情緒和關(guān)系都會(huì)受到影響。故有賴(lài)社會(huì)工作者的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，引導(dǎo)各家庭成員認(rèn)識(shí)和幫助自閉癥兒童，及適當(dāng)?shù)靥幚硭麄儽旧淼男睦硇枰?。此外，家長(zhǎng)互助會(huì)也可鼓勵(lì)家長(zhǎng)之間互相支持。
7、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練方法：由于幼兒對(duì)原始反射抑制性不足，導(dǎo)致平衡反射發(fā)展遲緩，使身體的反應(yīng)出現(xiàn)嚴(yán)重異常，造成知覺(jué)機(jī)能和注意力的障礙，對(duì)自己身體自覺(jué)能力和心理的自尊能力受到影響。從感覺(jué)和知覺(jué)信息相互協(xié)調(diào)、平衡感、觸覺(jué)、本體感、語(yǔ)言發(fā)展、前庭覺(jué)這些方面來(lái)訓(xùn)練。
8、排隊(duì)訓(xùn)練：練習(xí)孩子在集體中的靜態(tài)等待意識(shí)(可以用強(qiáng)化物等)，常規(guī)(拉隊(duì)、排隊(duì))。
9、配合集體活動(dòng)訓(xùn)練：從簡(jiǎn)單并且熟練的項(xiàng)目培養(yǎng)孩子做事的主動(dòng)性和持續(xù)性。例如：(做課前常規(guī))
10、對(duì)于集體活動(dòng)項(xiàng)目持續(xù)性的練習(xí)：要形式多樣化、語(yǔ)言夸張化，來(lái)不斷吸引孩子的注意力，(區(qū)域常規(guī)：推球、拋接球。)
11、目標(biāo)時(shí)間的訓(xùn)練：
(1)、圍繞目標(biāo)、泛化項(xiàng)目，所有項(xiàng)目為目標(biāo)服務(wù)，即強(qiáng)化了項(xiàng)目，又能提高孩子的能力不足。
(2)、目標(biāo)任務(wù)分解練習(xí)：如果目標(biāo)難度過(guò)大，將目標(biāo)分解在若干小目標(biāo)，從簡(jiǎn)單的練習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
(3)、每個(gè)項(xiàng)目與項(xiàng)目之間，用鼓勵(lì)、誘導(dǎo)的方式銜接起來(lái)，不給孩子自由發(fā)揮的時(shí)間。
13、培養(yǎng)孩子聽(tīng)指令習(xí)慣的養(yǎng)成：
孩子聽(tīng)指令的前提是家長(zhǎng)要聽(tīng)指令，家長(zhǎng)是孩子的老師，因此，一言一行都會(huì)給孩子留下印象，形成習(xí)慣，好的習(xí)慣也是時(shí)間長(zhǎng)形成的，反之也是(比如：上、下課的習(xí)慣)。
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