蘇州啟迪自閉癥兒童寄宿學(xué)校

蘇州啟迪自閉癥兒童寄宿學(xué)校是國(guó)內(nèi)比較知名的自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，主要服務(wù)于自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練，其中最全面的領(lǐng)域是:感知覺(jué)及知覺(jué)的訓(xùn)練、認(rèn)知、動(dòng)作的訓(xùn)練、社會(huì)交往的技能、社會(huì)互動(dòng)的技能和語(yǔ)言認(rèn)知能力。

目前開(kāi)設(shè)了感知覺(jué)訓(xùn)練、兒童綜合能力訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練、語(yǔ)言與認(rèn)知訓(xùn)練、RDI綜合能力訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練等，自理能力訓(xùn)練、情緒管理、情緒管理、行為矯正、音樂(lè)游戲訓(xùn)練等。

學(xué)校有豐富的教學(xué)環(huán)境，每天都有專門(mén)的教室和教室，可以給學(xué)齡期的孩子提供個(gè)性化的教學(xué)，包括語(yǔ)言訓(xùn)練、集體游戲和手工游戲，還有語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練、音樂(lè)游戲治療。

教師均從事自閉癥兒童家庭訓(xùn)練、家庭教育、咨詢電話咨詢等工作，是蘇州最早的自閉癥兒童康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

現(xiàn)開(kāi)設(shè)了ABA-RDI特殊兒童訓(xùn)練班、ABA-PRT兒童開(kāi)發(fā)班(一對(duì)一)學(xué)習(xí)班、RDI-PRT兒童早期評(píng)估、行為訓(xùn)練、RDI/PRT兒童發(fā)育行為評(píng)估、音樂(lè)游戲治療、音樂(lè)文化介入、感統(tǒng)訓(xùn)練及其他治療。

蘇州啟迪自閉癥兒童寄宿學(xué)校有8間不同的家庭教具、游戲設(shè)施和設(shè)施等，并有感統(tǒng)訓(xùn)練室、音樂(lè)游戲室、沙盤(pán)游戲區(qū)、音樂(lè)教室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、運(yùn)動(dòng)器械區(qū)、游戲室等等，并且有訓(xùn)練室、音樂(lè)游戲廳、音樂(lè)潛能訓(xùn)練室、物理游戲區(qū)、情緒行為訓(xùn)練室、語(yǔ)言交流潛能訓(xùn)練室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室、音樂(lè)治療室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、游戲室五角星教室等。

教學(xué)環(huán)境設(shè)置個(gè)性化的環(huán)境、多位游戲家長(zhǎng)的教學(xué)、專業(yè)的指導(dǎo)，對(duì)不同孩子的訓(xùn)練情況有濃厚的興趣。

幼兒園、幼兒園和幼兒園還為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)了融合教育班、融合教育班、集體游戲班、PCI-RDI特殊兒童發(fā)育行為評(píng)估班、結(jié)構(gòu)化教育班(由家長(zhǎng)組織，家長(zhǎng)可提供學(xué)習(xí)環(huán)境)，可為學(xué)校提供家長(zhǎng)培訓(xùn)課程，同時(shí)支持家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)孩子的訓(xùn)練方法。

蘇州自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)有哪些

自閉癥孩子家長(zhǎng)怎么給他們的孩子營(yíng)造一個(gè)公平、快樂(lè)、快樂(lè)的環(huán)境?自閉癥兒童的家長(zhǎng)要用什么樣的方法對(duì)待他?對(duì)于一個(gè)自閉癥孩子的家庭來(lái)說(shuō)，這樣的方法更需要家長(zhǎng)去嘗試。

在蘇州，自閉癥兒童的父母大多都是康復(fù)機(jī)構(gòu)的老師，而且，由于家長(zhǎng)缺乏專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，就很難在很短的時(shí)間內(nèi)掌握孩子的治療和訓(xùn)練方法，所以需要花更多的時(shí)間和專業(yè)人士去溝通和交流，才可以避免這些現(xiàn)象。

蘇州自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)有哪些呢? 自閉癥兒童的康復(fù)機(jī)構(gòu)有什么? 目前，蘇州市有300多所民辦自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)，主要是針對(duì)有自閉癥兒童的患者和家長(zhǎng)。

如有家長(zhǎng)反饋，可以電話報(bào)名報(bào)名。

蘇州某民辦自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)是 由殘聯(lián)下屬的自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，主要通過(guò)教育、康復(fù)、心理輔導(dǎo)等方式，使自閉癥兒童融入主流社會(huì);也有有特教從業(yè)人員，其中特殊工作需要從事特殊教育從業(yè)者，具有較為專業(yè)的理論基礎(chǔ)。

蘇州一些家長(zhǎng)對(duì)自閉癥兒童的現(xiàn)狀并不了解，而且很多家庭并沒(méi)有太在意自閉癥的情況，因此他們不知道該如何將這種情況作為一個(gè)診斷或治療。

自閉癥兒童的現(xiàn)狀 主要的診斷內(nèi)容是行為診斷。

首先，自閉癥兒童的發(fā)育情況，包括學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展等，主要有自閉癥的發(fā)病原因是遺傳的因素，遺傳因素，如果不是孩子在出生后還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，就必須在孩子2歲之前診斷，如果有問(wèn)題，就要馬上去醫(yī)院治療。

其次，孩子的自閉癥，并不是自閉癥，這是在無(wú)藥可治的情況下才開(kāi)始進(jìn)行的。

同時(shí)，父母也不應(yīng)該把自閉癥兒童帶出去。

在自閉癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，家長(zhǎng)要充分利用生活學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，讓自閉癥兒童學(xué)會(huì)走路、睡覺(jué)、讀書(shū)、做家務(wù)等社交活動(dòng)。