自閉癥孩子應(yīng)該上什么學(xué)校

自閉癥(孤獨(dú)癥)的孩子必須要具備基本的社會(huì)溝通能力，需要社會(huì)上的幫助，不能像普通孩子一樣被老師安排在有條件的學(xué)校去做。

在這樣的情況下，家長(zhǎng)就應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)恼疹?，讓孩子可以融入社?huì)，自閉癥的孩子成年以后可以獨(dú)立生活的，自閉癥的孩子還有自己的經(jīng)濟(jì)狀況，有基本的學(xué)習(xí)能力和工作的環(huán)境等等，那么如何才能幫助自閉癥家庭，他們能夠獨(dú)立生存，可以獨(dú)立生活的呢? 一、特殊學(xué)校:特殊學(xué)校為自閉癥兒童的父母提供經(jīng)濟(jì)支持;在貧困家庭中提供就業(yè)輔導(dǎo);可以為自閉癥家庭提供一個(gè)更好的環(huán)境以及家庭支持。

“星星的孩子”們?cè)谄胀▽W(xué)校里往往比普通孩子多出很多時(shí)間。

為了更好的照顧自閉癥孩子，有特殊教室也可以為家長(zhǎng)提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如學(xué)校提供托養(yǎng)機(jī)構(gòu)，以及學(xué)校在社區(qū)里進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。

這些都是特教老師教給孩子的方式，老師可以教給孩子很多知識(shí)，也可以在家教給孩子。

二、特殊學(xué)校:該校為自閉癥兒童的父母提供學(xué)前教育:主要分為以下幾類: 一、師范學(xué)校:根據(jù)自閉癥兒童的能力、理解和表達(dá)自己的需求等情況，校外教師可以對(duì)自閉癥兒童的行為進(jìn)行教學(xué);還可根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，制定適合其生活環(huán)境并需要訓(xùn)練的內(nèi)容;還可為孩子制定個(gè)性化的教育計(jì)劃;還有專門(mén)針對(duì)3-6歲學(xué)前同齡孩子和學(xué)齡前學(xué)校的個(gè)性化教育計(jì)劃。

三、學(xué)齡兒童:學(xué)校主要是針對(duì)有特殊需求的兒童，根據(jù)幼兒的能力，個(gè)性化教育由專業(yè)人員定。

目前，學(xué)校為智障兒童的教師約有2/3。

自閉癥兒童的教育目標(biāo)是:為兒童提供良好的社會(huì)支持;鼓勵(lì)與學(xué)校合作，幫助孩子達(dá)到學(xué)校的水平。

四、普通學(xué)校:學(xué)校對(duì)智障的孩子很感興趣，可以開(kāi)設(shè)專門(mén)的自閉癥教室來(lái)滿足孩子們。

為其建立一個(gè)集體環(huán)境，自閉癥兒童的家庭可以一起接受教育，在其他地方進(jìn)行培訓(xùn)。

六、教師學(xué)校:老師和家長(zhǎng)可以對(duì)自閉癥兒童的教育內(nèi)容和技能開(kāi)展相應(yīng)的知識(shí)普及和培訓(xùn);鼓勵(lì)鼓勵(lì)自閉癥兒童參加特教學(xué)校的活動(dòng)，也可以在專門(mén)學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)培訓(xùn)和訓(xùn)練孩子。

附二、普通學(xué)校:普通學(xué)校為自閉癥兒童教育方法上必須特別強(qiáng)調(diào)的專業(yè)性。

其中，特殊學(xué)校主要包括中專、高等院校和托養(yǎng)學(xué)校，其特殊教育模式及特殊教育設(shè)施在專業(yè)教師和自閉癥兒童的教育模式(包括普通小學(xué)、中學(xué)、中學(xué))上都需要特殊教育，包括特殊學(xué)校和特殊教育專業(yè);與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)生和孩子的教學(xué)策略、教學(xué)質(zhì)量、職業(yè)技能、獨(dú)立行為、社會(huì)行為等方面存在較大差異;特校教師、托養(yǎng)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人在老師和社會(huì)各界的幫助下，為自閉癥兒童教育制定個(gè)性化的教育計(jì)劃。

附:普通學(xué)校對(duì)自閉癥兒童的教育方法:自閉癥兒童的家長(zhǎng)不僅要教導(dǎo)他們要建立的社會(huì)功能，而且還要教給他們各種社會(huì)知識(shí)和技能。

自閉癥孩子開(kāi)始仿說(shuō)是進(jìn)步嗎

自閉癥兒童的訓(xùn)練方式有哪些?1 兒童的年齡大致與同齡兒童不同，因此在訓(xùn)練中應(yīng)該注意:在訓(xùn)練中，應(yīng)不斷地對(duì)孩子進(jìn)行教育訓(xùn)練，讓孩子在日常生活中慢慢適應(yīng)環(huán)境和人，同時(shí)逐步融入集體，這對(duì)于有語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，尤其在溝通障礙的情況下，如果不及時(shí)干預(yù)，那么可能會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言理解能力和理解能力受到很大影響，甚至導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)展遲緩的現(xiàn)象。

2 語(yǔ)言是社會(huì)學(xué)習(xí)的必備技能。

自閉癥的父母對(duì)孩子的行為習(xí)慣和特點(diǎn)有誤解，認(rèn)為自閉癥孩子之所以表現(xiàn)得好，是因?yàn)樗麄兣c外界存在聯(lián)系，對(duì)語(yǔ)言溝通能力的建立有很大問(wèn)題，因此，訓(xùn)練方法的選擇要從以下幾個(gè)方面入手:1.通過(guò)圖片交換交流可以提升孩子語(yǔ)言能力;2.通過(guò)使用語(yǔ)言、語(yǔ)音語(yǔ)氣、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及聲音細(xì)節(jié)來(lái)提升孩子的語(yǔ)言能力;3.在語(yǔ)言表達(dá)階段對(duì)孩子所運(yùn)用的聲音、發(fā)音、速度、速度等進(jìn)行訓(xùn)練，可以讓孩子有較好的適應(yīng)能力和適應(yīng)能力。

2 對(duì)動(dòng)作的模仿訓(xùn)練 自閉癥兒童的動(dòng)作模仿應(yīng)在實(shí)際的情境中，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，再到有意識(shí)地進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作模仿。

如:拍手、打招呼、敲板、抓東西、用手指、拉伸手指等。

3 動(dòng)作和認(rèn)知能力的訓(xùn)練 一般從孩子的不同年齡上分為以下內(nèi)容:1、是通過(guò)日常生活中環(huán)境的改變來(lái)提高孩子的認(rèn)知能力;2、可以通過(guò)一些游戲來(lái)提高自閉癥兒童的模仿能力;3、通過(guò)聽(tīng)覺(jué)刺激來(lái)提高孩子的聽(tīng)覺(jué)感受能力。

4 孩子可以在不同的地方完成不同的指令，這有利于其語(yǔ)言表達(dá)和理解能力的發(fā)展。

還有，只要家長(zhǎng)能主動(dòng)參與一些與孩子交流的活動(dòng)，孩子就會(huì)提高;5 訓(xùn)練自閉癥兒童的口頭模仿，可以幫助孩子提高口頭溝通等能力。

END注意事項(xiàng)自閉癥是兒童的強(qiáng)力殺手。

父母的接納和鼓勵(lì)會(huì)使孩子變得更多。

當(dāng)孩子有了一些語(yǔ)言發(fā)展的時(shí)候，要及時(shí)的采取措施，及時(shí)的對(duì)待孩子，以免過(guò)于封閉。

父母在給孩子貼標(biāo)簽的同時(shí)，還要在孩子犯錯(cuò)時(shí)，用正確的方法進(jìn)行教育，不要過(guò)于封閉自己。

孩子一定要學(xué)會(huì)自己吃飯、做飯、睡覺(jué)、穿鞋。

如果有必要，也要積極地和他溝通，讓孩子多做各種自我控制的行為，這樣孩子的情緒就會(huì)穩(wěn)定下來(lái)。

END注意事項(xiàng)自閉癥孩子是需要幫助的。

很多訓(xùn)練方法是由于家長(zhǎng)對(duì)自閉癥孩子有一定的認(rèn)識(shí)，而有些訓(xùn)練方法是由于老師或家長(zhǎng)忽視了孩子語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致語(yǔ)言能力的缺失和訓(xùn)練難度減輕，也影響了孩子康復(fù)的質(zhì)量。