寫(xiě)給自閉癥兒童的鼓勵(lì)

“自閉癥”是孤獨(dú)癥的三大核心癥狀之一，兒童患病后，家長(zhǎng)的情緒會(huì)非常的沉重、暴躁。

如果不及時(shí)治療，導(dǎo)致兒童心理疾病的發(fā)育將會(huì)受到嚴(yán)重影響。

為此，請(qǐng)家長(zhǎng)們多進(jìn)行言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練，在日常生活中運(yùn)用各種方法增強(qiáng)對(duì)兒童的危害，讓兒童對(duì)患病產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。

我們不僅要積極關(guān)注自閉癥兒童，同時(shí)也要重視他們的社會(huì)行為，讓兒童學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)。

一般情況下，只要是兒童，父母的積極努力，就可積極配合。

如果長(zhǎng)期的無(wú)效或損傷嚴(yán)重，就會(huì)產(chǎn)生行為問(wèn)題。

因此，面對(duì)孩子的問(wèn)題，我們更應(yīng)該關(guān)注這些孩子的心理變化。

1、缺乏主動(dòng)性。

對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，他們具有強(qiáng)烈的恐懼感。

他們可能會(huì)對(duì)各種危險(xiǎn)做各種危險(xiǎn)的判斷，例如恐懼、害怕危險(xiǎn)、害怕新環(huán)境。

對(duì)父母的依賴(lài)是他們學(xué)習(xí)的唯一因素。

因此，自閉癥和語(yǔ)言障礙兒童需要他們父母的堅(jiān)持和鼓勵(lì)。

因此，家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)自閉癥兒童的主動(dòng)性，讓兒童有一定的溝通傾向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童的問(wèn)題行為。

2、缺乏主動(dòng)性。

許多自閉癥兒童會(huì)選擇缺乏參與性活動(dòng)，這不利于孩子融入集體，尤其是同齡人。

他們會(huì)害怕陌生人。

這種恐懼會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而減少，對(duì)陌生人和他們的父母很感興趣。

他們的兒童在某些方面的發(fā)育相對(duì)晚。

如認(rèn)知、情緒和適應(yīng)行為。

3、社交障礙。

自閉癥兒童通常缺乏對(duì)他人的情感反應(yīng)。

他們的內(nèi)心經(jīng)常會(huì)渴望得到別人的擁抱。

如果孩子不注意目光接觸，他們會(huì)感到恐慌和驚訝。

因此，鼓勵(lì)父母是兒童社交能力發(fā)展的最好方式。

因此，與自閉癥兒童溝通和分享是至關(guān)重要的。

4.情緒問(wèn)題。

有些自閉癥兒童通常會(huì)顯得情緒失控，或者沒(méi)有什么反應(yīng)，對(duì)周?chē)h(huán)境不友好。

比如，他們可能會(huì)因?yàn)閾?dān)心被擁抱而情緒失控，但對(duì)陌生人的目光一直存在恐懼和注意力不集中。

在接受這種情況之前，父母要耐心聽(tīng)聽(tīng)孩子的情緒情況。

如果有錯(cuò)誤的想法和行為，他們應(yīng)該及時(shí)去醫(yī)院做全面的心理治療。

寫(xiě)給自閉癥孩子的美文

原創(chuàng) 小兒自閉癥也叫自閉癥，是一種由神經(jīng)系統(tǒng)失常引起的發(fā)育障礙性疾病，其主要癥狀是社會(huì)互動(dòng)的障礙、溝通和行為的僵化和重復(fù)，多數(shù)患兒在嬰兒期即開(kāi)始出現(xiàn)一系列的功能性行為，如動(dòng)作發(fā)育遲緩、不協(xié)調(diào)、認(rèn)知功能延遲、興趣狹窄以及行為方式的刻板。

美國(guó)《自然》雜志上周刊刊登了一個(gè)關(guān)于自閉癥兒童智力發(fā)展的美文。

該文來(lái)自于一名美國(guó)劍橋女孩，這名男孩比同齡人有近30年普通兒童成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

在3年義務(wù)干預(yù)歷程后，她已經(jīng)能和同齡人一起閱讀過(guò)300篇相關(guān)文章，并通過(guò)圖片和家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行溝通和互動(dòng)，還擁有不錯(cuò)的親子關(guān)系。

在她的這100篇當(dāng)中，我們可以看到她和同齡人的優(yōu)異相處技巧與聰明人在一起的意圖。

文中的“雨林先生”的本書(shū)來(lái)自一位來(lái)自美國(guó)的母親，用日記和她的兒子的故事記錄他的成長(zhǎng)和成長(zhǎng)歷程，讓她在孩子一歲后能夠與媽媽做進(jìn)一步的交流，和外人互動(dòng)。

她對(duì)自己也是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不僅在社交場(chǎng)合遇到困難，還能夠自己在社交場(chǎng)合遇到麻煩:他會(huì)問(wèn)媽媽孩子在機(jī)構(gòu)玩什么嗎?她會(huì)說(shuō):“爸爸在學(xué)校，媽媽在外面，媽媽在家里，媽媽在幼兒園，媽媽在家里，媽媽在家里，媽媽在學(xué)校，媽媽在里面。

”這是她第一次接觸外界。

當(dāng)自閉癥兒童進(jìn)入幼兒園時(shí)，她對(duì)自己有著好奇心，在家里也會(huì)喜歡跟其他孩子玩耍，所以當(dāng)他們被父母“抓到了”時(shí)，也表現(xiàn)出明顯的不安。

這些異常都是自閉癥的表現(xiàn)，所以，如果父母不及時(shí)治療，孩子可能會(huì)出現(xiàn)溝通障礙或認(rèn)知功能減退的情況。

由于自閉癥兒童社交互動(dòng)障礙，所以容易出現(xiàn)社交障礙，但他們的社交行為和認(rèn)知功能卻出現(xiàn)了問(wèn)題。

他們往往需要良好的溝通技能，但他們通常需要一對(duì)一的干預(yù)，但這對(duì)于自閉癥的治療非常困難。

這對(duì)自閉癥的治療非常困難，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練。

對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練的目標(biāo)可以是通過(guò)視覺(jué)、聲音和聲音來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

目前只有一些機(jī)構(gòu)正在招募自閉癥兒童，但他們需要通過(guò)一些方法進(jìn)行訓(xùn)練，包括在社交場(chǎng)合和老師的講座。

為了不影響孩子的成長(zhǎng)，她特地邀請(qǐng)到了一位母親給孩子進(jìn)行培訓(xùn)，媽媽先和孩子一起閱讀。

而在此之前，她還會(huì)定期帶孩子做各種訓(xùn)練。

其中包括有兩個(gè)女兒，其中一個(gè)在母親懷孕期間被查出患有自閉癥。

母親在帶孩子去治療期間向孩子問(wèn)了一些問(wèn)題時(shí)，其實(shí)已經(jīng)有了一定的心理準(zhǔn)備，于是她們和孩子開(kāi)始逐漸進(jìn)行交流，并開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行早期的干預(yù)和訓(xùn)練。

對(duì)于自閉癥，她媽媽說(shuō):“孩子的這百歲，會(huì)像個(gè)大男孩那樣像個(gè)小女孩一樣長(zhǎng)大，而媽媽卻一直跟你溝通說(shuō)，孩子不會(huì)說(shuō)話，所以媽媽要努力提高孩子的認(rèn)知能力，孩子才會(huì)成為這個(gè)社會(huì)里的一個(gè)弱勢(shì)