桂林自閉癥康復(fù)中心

本中心開(kāi)設(shè)了感統(tǒng)(感統(tǒng))、ABA、游戲療法(蒙臺(tái)梭利等)等特殊兒童治療課程，為自閉癥兒童提供專(zhuān)業(yè)康復(fù)指導(dǎo)及治療。

專(zhuān)家們有豐富的咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)和豐富的教學(xué)方法。

一、應(yīng)用行為分析:ABA和DTT訓(xùn)練法是美國(guó)最大的康復(fù)模式，他們不僅可以讓自閉癥兒童學(xué)會(huì)社交技能、減少對(duì)語(yǔ)言、提高認(rèn)知、改善溝通能力、提高注意力，還可以促進(jìn)各種溝通技能的提高。

二、語(yǔ)言治療:對(duì)自閉癥兒童提供專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。

使用先進(jìn)的技術(shù)，幫助每個(gè)自閉癥兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)言理解和表達(dá)困難，不能表達(dá)自己的需求，拒絕別人和他們溝通。

三、治療:在治療過(guò)程中，患者可通過(guò)視覺(jué)、手、眼、腦、聲音、視覺(jué)與身體各感官上刺激與刺激，刺激前庭平衡覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)定位、觸覺(jué)及肌肉關(guān)懷等訓(xùn)練，使患者在不同場(chǎng)景中，不同的康復(fù)方式得以改善。

四、行為訓(xùn)練:針對(duì)自閉癥兒童的行為問(wèn)題制定個(gè)性化的治療方案。

五、結(jié)構(gòu)化:采用個(gè)體化的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化、實(shí)用、實(shí)用、實(shí)用、可持續(xù)發(fā)展的課程; 六、個(gè)別化:根據(jù)自閉癥兒童的能力進(jìn)行個(gè)別化訓(xùn)練，提高他們的能力，為他們將來(lái)回歸社會(huì)打下基礎(chǔ)。

七、結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練:由自閉癥兒童熟悉的游戲訓(xùn)練方法和技能，采用一對(duì)一的訓(xùn)練方法，采用家庭、老師和家庭相結(jié)合訓(xùn)練，讓不同年齡段的孩子在不同的場(chǎng)景中進(jìn)行訓(xùn)練和訓(xùn)練，保證每個(gè)孩子都有特殊需要的教育機(jī)會(huì)，同時(shí)讓孩子在每個(gè)場(chǎng)景中練習(xí)他們的技能訓(xùn)練，增加他們社交技能，提升他們的學(xué)習(xí)能力，使他們的獨(dú)立生活生活環(huán)境豐富。

武漢自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)

康復(fù)治療對(duì)于自閉癥來(lái)說(shuō)，要做到最好的效果。

作為目前患有孤獨(dú)癥譜系障礙的家庭成員，我們的希望是將所有的孩子都與正常孩子同在同一個(gè)世界里玩耍、在一起玩、一起度過(guò)難關(guān)，讓有愛(ài)的孩子被接納、接納和鼓勵(lì)。

為了幫助孩子們?nèi)谌肷鐣?huì)，我們有專(zhuān)心致力于兒童自閉癥康復(fù)。

該中心以“專(zhuān)業(yè)人士”的身份，通過(guò)培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，在各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展專(zhuān)業(yè)治療培訓(xùn)，同時(shí)堅(jiān)持孤獨(dú)癥兒童家庭家庭干預(yù)模式的建立，將幫助更多的專(zhuān)業(yè)自閉癥兒童及家庭完成盡可能有效的自閉癥治療目標(biāo)。

一、家長(zhǎng)培訓(xùn) 主要以家長(zhǎng)培訓(xùn)為主; 包括家長(zhǎng)自授課程、家庭工作計(jì)劃以及家長(zhǎng)教育訓(xùn)練項(xiàng)目; 包括孩子上幼兒園后的學(xué)習(xí)計(jì)劃; 主要針對(duì)1歲以上的孩子進(jìn)行個(gè)別化訓(xùn)練，以便對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的干預(yù)，如:社交互動(dòng)、感知覺(jué)、社會(huì)交往。

二、家庭合作 自閉癥家庭共同家庭，尤其是自閉癥家庭，其干預(yù)方法有以下幾點(diǎn)在教育評(píng)估: 第一，了解自閉癥是干預(yù)治療中最困難的問(wèn)題，也是最直接的問(wèn)題，也是我們家庭無(wú)法完全消除的主要問(wèn)題。

第二是了解孩子的學(xué)習(xí)情況，包括運(yùn)動(dòng)能力、認(rèn)知、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、社交能力、與人交流、生活自理能力、社會(huì)交往、生活技能、生活自理能力等。

第三是了解孩子的各項(xiàng)需求。

第四是了解孩子的特殊需要，讓他們能融入社會(huì)，融入社會(huì)，幫助他們的孩子適應(yīng)社會(huì)。