由于其生理和心理特征，自閉癥兒童的情緒極為不穩(wěn)定，難以與周圍的人接觸，也沒(méi)有深厚的情感經(jīng)驗(yàn)。 為了進(jìn)行教育干預(yù)，雙方必須相互接受。

自閉癥是由腦部疾病引起的綜合癥。 主要癥狀如下：（1）社會(huì)困難，缺乏與他人的情感交流，對(duì)外界刺激無(wú)動(dòng)于衷。 （2）語(yǔ)言發(fā)展遲緩。 單詞即使在社交溝通中也很少使用，即使它們被使用，它們大多是模仿單詞，刻板印象的單詞，奇特的單詞以及單詞的清晰度差。 （3）刻板印象行為或儀式行為。

一、創(chuàng)造環(huán)境并建立情感

新的“綱要”明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，創(chuàng)造和利用環(huán)境應(yīng)有效地促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)。” 在訓(xùn)練過(guò)程中，為了培養(yǎng)良好的情緒，他邁出了有效教育的第一步。 我首先優(yōu)化環(huán)境，以創(chuàng)建一個(gè)友好而熱情的人際環(huán)境。

1.身心接受建立了師生的依戀關(guān)系。

身心接受不僅包括教師放棄所有先入之見(jiàn)，還包括對(duì)自閉癥兒童的真誠(chéng)和恒久的愛(ài)，而且還包括自閉癥心理學(xué)中出現(xiàn)的自閉癥兒童。 在身心上接受老師，使雙方在身心上互相接受，并建立牢固的依戀關(guān)系。

由于生理和心理特征，自閉癥幼兒的情緒極為不穩(wěn)定，不易與周圍的人接觸，也沒(méi)有深厚的情感經(jīng)驗(yàn)。 為了介入教育，兩黨之間的相互接受是前提。 當(dāng)孩子第一次上幼兒園時(shí)，由于他不適應(yīng)新的環(huán)境，他整日在窗戶上哭泣，沒(méi)有讓老師碰他，更不用說(shuō)訓(xùn)練他了。 起初，當(dāng)我與他友好交談時(shí)，我經(jīng)常遇到他的反對(duì)和拒絕。 因此，我一次又一次地費(fèi)勁地學(xué)習(xí)他的語(yǔ)言和動(dòng)作，用一種友好的語(yǔ)言與他交談，并拿出他最喜歡的巧克力和最喜歡的玩具。 然后他慢慢接受了我的方法，解除了拒絕。 心理學(xué)。

在心理上使我感到溫暖的同時(shí)，我也注意身體的接觸，并以此作為建立情感的另一個(gè)機(jī)會(huì)。 當(dāng)我為他準(zhǔn)備了他最喜歡的食物和玩具以滿足他的一些需求時(shí)，我經(jīng)常摸他的頭，拍拍他的肩膀，然后將他抱在懷里，讓他認(rèn)識(shí)老師。 我非常喜歡他 這時(shí)，他通常會(huì)很高興地接受我的感情，并給我?guī)?lái)甜蜜而幸福的微笑。

2.創(chuàng)造機(jī)會(huì)建立同伴依戀情緒

在幼兒園生活中，與自閉癥兒童接觸最頻繁的對(duì)象是他們的同伴。 他們之間的互動(dòng)在他們的語(yǔ)言發(fā)展中具有一定的意義。 比老師教育好。 在活動(dòng)中，正常兒童的積極熱情將感染他，并充分調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)熱情。 例如，為了提高孩子的自我認(rèn)知能力并幫助他們理解“男”和“女”的區(qū)別，我讓他們一起玩游戲，并首先問(wèn)正常的孩子：“你是男孩還是女孩？為什么？ ？” 孩子正確地演示離開(kāi)后，引導(dǎo)孩子說(shuō)，此時(shí)他也積極模仿并愿意學(xué)習(xí)說(shuō)話。 因此，有目的有計(jì)劃地開(kāi)展各種活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于兒童交流的客觀環(huán)境，并為他們提供充分的交流機(jī)會(huì)，是樹(shù)立同伴依戀情緒的有效途徑。

二、情感支持可建立孩子的自信心

老師的稱贊和鼓勵(lì)是每個(gè)孩子想要的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于自閉癥的孩子來(lái)說(shuō)，這更有意義。 當(dāng)他關(guān)閉自己時(shí)，自卑也應(yīng)該是一個(gè)強(qiáng)大的殺手。 為了使孩子有信心，我不會(huì)放棄他的任何細(xì)微動(dòng)作，而努力探索和擴(kuò)大他的優(yōu)勢(shì)。 只要行為舉止是積極的，我就會(huì)及時(shí)給予口頭肯定和鼓勵(lì)：“你真的很好”和“你很棒”。 有時(shí)會(huì)給予諸如“小紅花”之類的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以不斷增強(qiáng)其積極的認(rèn)同心理。

成功的經(jīng)歷對(duì)于普通兒童來(lái)說(shuō)可能是一件容易的事，但對(duì)兒童而言卻并非易事。 因此，我經(jīng)常故意降低標(biāo)準(zhǔn)，并為他創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。 這使他能夠從不難獲得的成功經(jīng)驗(yàn)中獲得自信。 當(dāng)他有所進(jìn)步時(shí)，我可以夸大他的進(jìn)步和成就，以便調(diào)動(dòng)他心理上的積極因素，同時(shí)也給他一種期待更大成績(jī)的心態(tài)。