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福建省星空半步教育咨詢有限公司

時間:2022-02-09 15:00來源:未知作者:admin 點擊:次

福建省星空半步教育咨詢有限公司，以下簡稱星空半步。星空半步，主要為1-12歲語言障礙、自閉癥兒童和家庭提供專業(yè)的培訓矯正教育課程。通過專業(yè)的VB-MAPP評估系統，根據兒童能力

福建省星空半步教育咨詢有限公司，以下簡稱“星空半步。”

星空半步，主要為1-12歲語言障礙、自閉癥兒童和家庭提供專業(yè)的培訓矯正教育課程。通過專業(yè)的VB-MAPP評估系統，根據兒童能力匹配EIBI課程，實時跟蹤兒童成長進步。秉持以孩子為本的教學主張，讓孩子主動掌握語言技能，在自然環(huán)境下應用社交技能，讓孩子融入社會中去。

“讓時光賦予生命意義”，星空半步尊重并熱愛每一位兒童，也將攜手每個家庭，共同繪制生命的色彩。

目標宗旨：

對于孩子：別讓過度的約束吞噬了本屬于他的成長空間與天性，讓孩子一邊成長，一邊完整的體驗世界。

星父母觀：熱愛生活、尊重生命、實現價值、正確履行義務。

步系語言：陪伴孩子成長的每一步。

品牌定位陳述語言：對追求高品質且熱愛生活的自閉癥家庭而言,星空半步引進國際專家及前沿的教學體系，以系統的教學理念促進兒童平穩(wěn)發(fā)展，提升家庭教學體驗。

教學理念

希望以中心作為橋梁，把前沿研究成果和高效教育訓練系統帶給所有的家長、機構和老師，使有需要的孩子們及早從中受惠，我們深信只有好的老師和家長共同努力才能教出好的學生。

未來，我們將與大家共同努力，把我們知道的和大家分享，集思廣益，推動國內自閉癥的發(fā)展。

教學理論：

星空半步以應用行為分析（Applied Behavior Analysis，簡稱ABA）為培訓的理論基礎。同時更著重于建立一個正面、具創(chuàng)造力和系統化的教學模式。

自閉癥是一種因正常發(fā)展過程受到嚴重破壞而出現的障礙，它出現在發(fā)育的早期階段。導致兒童語言、游戲、認知、社交和適應等功能受損，在發(fā)展過程中逐漸落后于同齡兒童。他們一般不會像其他正常兒童那樣學習，在理解簡單的言語溝通和非言語溝通方面往往出現困難，同時伴隨著因周圍的感覺輸入而產生的困擾，并有不同程度的游離表現。

盡管學習過程由于腦部功能受損而遭到破壞，但是行為科學家根據學習理論的基本原理，形成了教育孤獨癥兒童的有效方法。伊瓦.洛瓦斯博士經過三十年的研究，發(fā)表了令人信服的研究，結果表明早期培訓能促進孤獨癥兒童的功能。即使那些沒有獲得良好結果的孩子，也在語言、社交、自理能力和游戲技能方面有明顯的提高。

盡管應用行為分析（ABA）發(fā)展初期有部分家長和專業(yè)人士一度存在誤解，認為行為干預太消極、太刻板、效果有限，以及會使兒童形成機械的行為方式。但是多年研究和實踐證明，靈活和積極地運用行為干預是教育自閉癥人士極為有效的手段。

應用行為分析以各種行為障礙和發(fā)展性障礙患者的科學研究為基礎，自20世紀60年代早期開始五十多年來，大量研究已證實了其對患有自閉癥的兒童、少年和成人實施行為干預的有效性。研究表明，應用行為分析能有效地減少孤獨癥患者常見的自我傷害、發(fā)脾氣、不服從和自我刺激等破環(huán)性行為。同時表明，應用行為分析在教授復雜的溝通技能、社交技能、游戲技能和自理技能方面切實可行。

1994年哈里斯和漢德爾曼回顧了大量研究表明，采用應用行為分析綜合性學前課程的孤獨癥兒童50%以上成功地融入了正常班級。

星空半步采用行為干預的目的在于教導孩子學習那些會促進發(fā)展的技能，幫助他們盡量獨立，提高生活質量。我們所使用的課程系統都是業(yè)內普遍認可，且經過國內外多年研究開發(fā)并得到實踐驗證，在教授孩子們各種必需技能方面行之有效。

教學系統：

星空半步引用語言行為教育模式，并結合離散單元教學法、自然教法和視覺交流為每個學生制定個體化的教學計劃。

隨著孩子學習的發(fā)展，干預會進入不同的階段：第一個階段是為學習概念和技能做準備的階段。開始老師要先了解孩子，建立溫暖、快樂和具有強化作用的社會關系。教學重點在于通過游戲和無條件發(fā)放強化物來營造積極的氣氛，使孩子更愿意服從教學安排，干預進展因此會更快，掙扎和破壞性行為會因此更少。另外，讓孩子“學會學習”，知道符合要求就會得到獎勵

第二階段包括學習具體的溝通、游戲、自理和社交技能。我們會將復雜的概念分解成一系列系統化的教授步驟，并將抽象化的概念轉話長具體的實例。在孩子的學習過程中，我們隨時都會對課程進行個別化的調整，以滿足孩子的需要。雖然開始時目標在于促進學生的技能發(fā)展，但是長期目標就會側重于提高學生的學習能力和在自然環(huán)境中的功能。

第三階段的重點是融合，使干預的內容逐漸泛化到日常環(huán)境中，幫助學生發(fā)展微妙的社交、游戲、情感、認知和溝通技能，逐漸融入主流教學體系。

課程內容重點是學習說話、理解概念、發(fā)展學業(yè)技能、提高游戲和社交技能，隨著孩子年齡漸長，教學的重點就會轉移到實用知識和適應技能上。多年研究和實踐證明，靈活和積極地運用行為干預是培訓自閉癥較為有效的手段。

在課程安排方面，我們會先教簡單的概念和技能，在孩子掌握作為必要條件的技能之后，再教復雜的技能。循序漸進但也不會過分刻板，我們尊重每個孩子的個體需求和獨立性。課程設計以經驗為依據，強調實用，有效的我們就堅持，無效的就改變。

(責任編輯：admin)

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